Unit 1 How can we become good learners Section B （1a-1e） 教学设计（表格式）

Unit1 How can we become good learners Section B （1a-1e） 一、教学设计 （一）背景 主题语境：人与学习 语篇类型：应用文写作 授课时长：40分钟 （二）文本分析 本单元围绕学习的话题，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，Section A内容上侧重英语学习的方法，Section B在Section A谈论英语学习的基础上从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；针对单元内容，结合中考题型，设计出本单元给他人提出英语学习建议的作文。 （三）学情分析 本班学生英语基础较好，学习态度认真，热情较高。作为初三学生，已基本具备在写作中获取细节信息的能力。通过单元学习，学生不仅对英语学习方法有所了解，同时因临近中考，对改善写作水平也有迫切的要求，但限于遣词造句、生活经历、情感表达等原因，无法准确把握写信的内容和写法，有明显的畏难情绪。 （四）教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 在语言上，巩固和丰富了与学习相关的话题词汇； 在技能上，借助语境搭建学习支架，学会回信的写作方法； 在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用； 在情感上，鼓励学生面对困难，积极探索解决方案，不断改进学习方法，提高学习效率。 教学重点 通过视频引入学习方法，朋友来信求助，获取有关学好英语的信息和要求，搭建起词汇、句型表达支架，掌握回信的写作要点，激发学生乐于助人和乐于合作，培养良好学习习惯和乐于助人的核心素养。 教学难点 如何使学生积极地参与小组讨论，有效完成教学任务。 让学生知道回信包含的相关要点和内容。 教学资源 多媒体平台，PPT、学案、黑板和粉笔。 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 时间&互动模式& 核心素养提升点 Note: T=Teacher; Ss=Students ; 1’=1 minute; IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work; Lead-in ( To arouse students’ interest ) Step 1 Lead-in 1. Arose the students interest with a video. 2. Make a dialogue with students and ask if they know the other learning strategies as an English learners. 引入主题，设置情境，激发兴趣，设置话题支架，知识迁移。 3’ IW 、CW 语言能力：获取、概括信息；描述表达英语学习方法。 Game time( To make students enter the situation ) Step 2 Revision Ask the students to classify strategies as an English learner in listening,speaking,reading and writing. 2.Reading the asking letter from a friend and ask Ss to think about What kinds of problems she have been suffer 确立了学生的最近发展区，由“题材”向“素材”发展。通过学生分享、学生思考、等热身活动，使学生了解学习英语及有效学习方法的有效证据，设置情境，并成功将学生引入情境，搭建素材支架。 6’ IW、GW、 CW 语言能力：提取、概括、总结归纳信息。 Explain the learning methods in details ( To set up scaffolding instruction ) Step 3 1. Ask some representatives of groups to write down the details on the blackboard. 1) Best ways to learn: 2) Reasons: 2. Evaluate the students’ performances and offer them linking words and convincing sentences structure which may help them to finish the next task. 通过展示学生协作学习的成果，鼓励学生不断进行brainstorming，激发学生表达的欲望和信心，加深学生介绍自己或他人的英语学习经验给他人提出英语学习建议/的印象，积累相关词汇和素材表达，搭建表达支架，为接下来学生的“独立探索”和“合作探究”奠定基础。 10’ GW、 CW 语言能力：提取、概括、总结归纳信息。 思维品质：主题词汇表达归纳。 学习能力：自主学习， ... ...