中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版三年级下册第1单元《春天来了》第2课时《春天来了》。 【教材分析】 《春天来了》是花城版三年级下册第1单元《春天来了》第2课时唱歌课。《春天来了》是一首以春天为主题的歌曲，通过欢快的旋律和生动的歌词，描绘了春天的美好景象，表达了人们对春天的热爱和向往。歌词内容简洁明了，富有诗意，通过描述春天的花、草、树木等自然元素，以及人们在春天的活动，营造了一种轻松愉悦的氛围。歌曲的旋律流畅欢快，节奏明快。 【学情分析】 三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过歌曲的学习，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 (二)艺术表现 学会歌曲《春天来了》，并能用自然、优美的声音、有表情地演唱，表达对美妙景色的赞美。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，通过音乐活动提高学生的审美情趣。 【教学重难点】 (一)教学重点 学会歌曲《春天来了》，并能准确演唱歌曲的旋律和歌词。 (二)教学难点 能够用恰当的情感和表情演唱歌曲，表现出春天的美好和生机。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 预设：回答问题 教师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进春天学习歌曲《春天来了》（书写板书《春天来了》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是愉快地，歌曲表现了怎样情感？ 预设：回答问题 教师：《春天来了》是一首以春天为主题的歌曲，通过欢快的旋律和生动的歌词，描绘了春天的美好景象，表达了人们对春天的热爱和向往。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏 预设：律动 教师：歌曲的旋律流畅欢快，节奏明快，下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 教师：注意附点节奏、渐强和渐弱的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四个乐句简谱 预设：演唱 教师：这个乐句你们熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：第四乐句是第一乐句的完全重复。注意附点节奏、渐强和渐弱的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱 预设：演唱 教师：歌曲第二、三乐句是合唱部分，下面我们学习第二声部 预设：学习 ... ...
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