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课件网) 13 不求甚解 马南邨 宋代理学家陆象山语录： 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 诸葛亮的读书方法： 新课导入 每有会意便欣然忘食 好读书不求甚解 “不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 【马南邨】（1912－1966）,原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国的几个问题》等。 走近作者 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲（ ）解 咬文嚼（ ）字 豁（ ）然贯通 jué qū jiè 字词积累 不求甚解： 开卷有益： 只知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 打开书本看一看,就会有收益。 jiáo huò 仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。 整体感知 分析课文内容，梳理文章结构。 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 第一部分：文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ 一般人常常认为，对任何问题不求甚解都是不好的。 细节探究 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分理由。 第二部分：文章分析陶渊明的读书态度，那他有怎样的态度？并指出“不求甚解”有哪两层含义？ 态度： 养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义： 第一，读书态度要虚心，书不一定都读懂； 第二，读书方法，不要固执一点，而要了解大意。 第三部分：作者举了哪些例子论证“不求甚解”的读书态度和方法？ 反面论证：列宁批评普列汉诺夫“自认为熟读”实际却有很多误解； 正面论证：诸葛亮读书“独观其大略”。 第四部分：对于“不求甚解”的读书态度，我们该如何全面理解？ “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真，而是注重把握书籍的精神实质，也就是“观其大略”，如此读书，往往知识更广泛，了解问题更全面。 第四-五部分：阅读课文，想一想：提倡不求甚解，“观其大略”，是否意味着不需要认真读书了？ 作者态度坚决，“绝对不应该这样”，因为“观其大略同样需要认真读书”，只是更注重对整体的把握，而不是对一字一句的细抠。作者引用陆象山的话进一步申述，“不求甚解”，就是“未晓处且放过”，而“放过是暂时的”，通过反复阅读，最后“豁然贯通”。 驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 知识链接 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬； 二、批驳对方论据不真实，难以置信 ； 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误。 本篇文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读 ... ...
