3《开满鲜花的小路》教学设计

二下3《开满鲜花的小路》教学设计 教学目标 语言建构：借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，指导半包围结构的生字书写，重点指导“递”。 思维发展：感受春天生命的成长，在《开满鲜花的小路》的阅读中，发展形象思维，能够用语言描述出来。通过联系上下文理解课文中“美好的礼物”指的是什么，透过鼹鼠的行走，感知从花籽到鲜花这一过程中生命的成长。 文化传承：联系生活将人与自然联系在一起，通过生活中美好的礼物，感受春天生命成长的过程。 教学重难点 联系上下文理解课文中“美好的礼物”指的是什么，透过鼹鼠的行走，感知从花籽到鲜花这一过程中生命的成长。 教学过程 第1课时 环节一：导入新课 1.出示课文插图，启发学生发现图中的鲜花。 观察插图，发现图中占据画面最多的是什么。 2.鼹鼠先生又会给我们讲一个怎样的故事呢，这节课我们就来一起来学习。 根据插图，推测鼹鼠和松鼠在说什么。 齐读课题。 【设置意图】推测故事，激发阅读兴趣。 环节二：分角色朗读课文 1.自由朗读。 （1）圈画本课所有生字和认读字。 （2）标画自然段。 （3）在阅读复现的过程中巩固生字字音。 2.学生跟读。重点体会一次完整的对话。 （1）读出两个人物不同的声调。 （2）自己独立揣摩陈述句、疑问句、感叹句不同的读法。 3.同桌互读。 （1）力争读准字音、读音清晰/洪亮、读成句子、读出节奏、读得流利、通顺，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。让同桌听听———） （2）结成学生帮扶小组，学会同自己性格迥异，或不喜欢的人打交道并合作。 （3）“啊”是多音字，请联系生活实际，想一想，你在什么情况下用到这个字，还原生活场景说话，体会“啊”的不同读音。 4.合作朗读。 （1）6个同学一个小组。分角色朗读课文，一个同学读旁白，一个同学读邮递员黄狗，一个同学读鼹鼠先生，一个同学读松鼠太太，一个同学读狐狸太太，一个同学记录5位同学读错、读掉、读漏，读得不好的句子。 （2）6个同学一起校正，并完善读得不是很好的字、词、句子，直到读通顺、读流畅，读出完整的句子，同时加上几个表演动作，感受懊丧、惊奇、奇怪、快活地情感。 懊丧、惊奇、奇怪、快活 发现汉字的规律，这四个词语都含有竖心旁，与人的心理活动有关系。 （3）角色朗读展示。 【设置意图】朗读课文，在阅读中复现识字。分角色扮演中体会心情变化。 环节三：发现规律，仿说句子 1.刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太都看到了什么？默读课文，用横线画出来。 2.聚焦不同点，发现规律。（PPT） 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花 看到门前的小路上花朵簇簇。 （1）积累表示数量的词语 一大片 簇簇 （2）积累表示颜色的词语 绚丽多彩 五颜六色 3.展开想象，仿照例句说一说。 完成课后第二题，注意数量词和修饰语的变化。 【设置意图】发现语言规律，丰富语言积累。 环节四：学习检测 1.准备鼹鼠先生行走路线游戏检测生字词掌握。 2.出示本课需要书写的半包围结构的生字。 3.教师范写“递”“原”“局”。 递：左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展、同时关注走之旁的写法：点，横折折撇，捺。中间的一笔不易写好。 原：左上包围得字，书写时包围部分得撇要写得伸展。 局：左上包围的字，书写时“尸”字的撇画要舒展，中间的口字不宜太大。 【设置意图】检测本课生字词的掌握。 作业布置 在自己画的春天中补充画五颜六色的花、小路，并以图示安排鼹鼠、刺猬、狐狸、松鼠的家的位置。 第2课时 环节一：故事导入 出示课文插图，结合一个学生的路线图，让学生复述课文讲故事。 【设置意图】复述课文故事。明白这条开满鲜花的小路是怎么来的。 环节二：巩固识字加油站，绘制鼹鼠行走线路 ... ...