人教版九年级英语 Unit9 Section B（2a-2e）单元整体教学设计 一、单元基本信息 使用教材 人教版 go for it (2013年）九年级全一册 单元名称 Unit9 I like music that I can dance to. 单元课时 第4课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题: 本单元主要围绕“音乐和电影“来谈论喜好，从音乐入手，把课改理念渗透到教学中，从谈论音乐入手，引导学生学会如何谈论对音乐、书籍、运动及其他的喜好。在谈论这个话题的同时，学习并掌握that, which,who引导的定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考中，不但语法填空要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。A本部分的主题图展现了四个人谈困自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元地重点语言结构--定语从句。通过A 部分的学习，学生应掌握一些与音乐和电影相关地词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影地乡关信息，了解以that, which,who引导的定语从句在不同语境中地功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐和电影，该部分的教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。B部分在A部分的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好， 阅读部分还涉及了中国国的民间音乐及音乐家，因而也增加了相关的词汇和表达句式。该部分的重点是运用nothing supporting details的阅读策略对文本经行解读，了解音乐评介类文章的特点，本部分的教学难点是运用具体信息描写事物。 单元主题思维导图见下页： 主题学情分析 九年级的学生经过两年的学习积累已经有一定的英语基础，而且这些孩子整体英语水平较高，而且求知欲也比较强，青春期的孩子对音乐和电影有浓厚的兴趣且有自己独到的看法和理解，因此教师要给学生表现的机会，引导他们积极主动地说出自己喜欢的音乐，电影，乐队等。 开放性学习环境 【理论依据】：创设环境，激发兴趣，培养能力，是学生个性发展的重要因素。开放式教学环境，即打破传统的机械式教学模式，采用多种行之有效的教学手段，运用先进、科学的教学方法，设计有效的教学活动，活跃课堂气氛，使学生在活动中学，活动中乐，体味知识乐趣，使学生学有所得，给学生提供表现自我、展示自我、发展自我的个性发展空间，营造出一个“和谐、民主、快乐”的学习氛围。所以创设环境“势在必行”，个性发展“首当其冲”。 【具体实施】 采用多种行之有效的教学手段，激发兴趣，创设开放式英语教学环境：比如在说到最喜欢的事物时：我会有意的说喜欢我们学校及理由，喜欢我们班及理由，最喜欢的人物时：我会引导孩子们说自己的老师，父母或者我们的国家英雄等。 二、巧用声音特点，妙用身体语言，感染学生，渲染气氛，开化学生性格 我是一个性格外向的老师，所以我上课经常是用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和身体语言来组织、驾驭课堂教学，尽量给学生创造出一个轻松、快乐的学习氛围，在此氛围中，兴趣培养的同时，也就逐渐塑造了开朗、活泼、自信的性格，进一步增强了学习的兴趣，充分体现了环境为个性发展提供广阔的塑造空间。 不失时机地表扬、鼓励，是学生个性发展的催化剂，在我课堂中我会根据问题的难易程度叫不同程度的孩子，班里有个男孩子在学“我喜欢...的女孩”这个定于从句中主动举手说：I like girls who are beautiful. 我当时就问孩子们：此处应该有什么？因为经常这样表扬孩子，所以孩子们马上面向这位同学使劲鼓掌，这个同学后面 ... ...
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