Unit13 Section B（3a-3b）教学设计 一、单元基本信息 使用教材 人教版Go for it 九年级全一册 单元名称 Unit 13 We’re trying to save the earth. 单元课时 第5课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题：本单元的中心话题是Protecting the environment，主要语言功能项目是 Talk about pollution and environmental protection，属于“人与自然”范畴，取材于《义务教育英语课程标准》功能意念项目表第10项逻辑关系（Logical relations）中的原因和结果（Cause and effect）。通过本单元的学习，学生可以对日常生活中出现的环境问题进行交流，能简单表述产生这些环境问题的的原因并提出可以解决问题的措施，树立爱护动物、保护环境的观念，培养改善环境的社会责任感。养成发现问题--分析问题--解决问题的思维习惯来正确处理生活中遇到的其他困难。 主要内容分析： Section A分为听说和阅读两个部分，主要了解了身边存在的环境问题并说明了人类分别对于环境和动物的影响。听说部分（1a-2d）是两个听说链任务。在完成相关的听力练习之后，可以形成一个完整的逻辑关系链：cause—effect—solution，关于人对环境的影响能够进行简单的对话输出。阅读部分（3a-3c）通过阅读一篇介绍人类捕捉鲨鱼获取鱼翅、破坏生态平衡情况的倡议书，呼吁人们保护鲨鱼。 Section B分为听说、阅读和写作三部分，在Section A所学的基础上，进一步展开讨论如何保护环境。听说部分（1a-1e）通过一段对话说明了我们在日常在生活中能够节能减排的一些行为习惯。阅读部分（2a-2e）通过一篇文章来举例说明如何进行废物利用，培养创新性思维。写作部分通过填写表格列举自己周围的环境情况、思考出现环境问题的原因及给出建议，解决实际生活中的问题，体会语言的语用价值，是单元的整体输出部分。 主题学情分析 对于单元话题“环境保护”而言，在七、八年级中均有出现。例如，在七年级下册第五单元Why do you like pandas 和八年级下册第七单元What’s the highest mountain in the world 中就提到了大象和熊猫因砍伐树木等人类活动导致它们流离失所、食不果腹，倡导保护动物。在八年级上册第七单元Will people have robots 中也对未来的环境进行了树木减少、污染增多等预测，并在2d中呼吁Everyone should play a part in saving the earth,这恰巧与本单元的题目We’re trying to save the earth遥相呼应。在学生具备了一定的语言基础之上，课堂上应注重培养学生语言综合运用能力和思维能力的发展。 对于单元内容而言，Unit13是九年级全一册里的复习单元，本单元除了学习部分词汇，短语外，没有新的语法现象，主要是复习现在进行时，used to 用法，现在完成时，被动语态，情态动词等语法知识。在学生对知识点熟知的基础上，教师应帮助学生将之前学习的知识点构建成知识网。 开放性学习环境 营造学习环境，激发主动内促力量 如在第一课时的听说课前，可以让学生利用网络资源自主搜集与环境问题相关的资料，丰富背景知识。 开展合作探究，注重学习的体验过程 如在第一课时的听说课中，可以以小组为单位让学生观察身边破坏环境或者环境污染的现象，通过漫画的形式展现。组员可以根据特长从提供点子、绘画、写文案、解说来描述环境污染的现象、产生原因及改善措施。 布置开放性作业，树立创新教育理念 如在第二课时的阅读课后，可以布置分层作业让学生依照个人情况自选完成： 作业A：从文章中总结出人类捕捉鲨鱼获取鱼翅的过程及其对环境的危害； 作业B：以鲨鱼的角度给人类写一封信，呼吁人类停止捕杀鲨鱼； 作业C: 以保护稀有动物为主题，为它们制作一张含有三条标语以上的海报。 4.采用多元评价方式，体现学生主体地位 如在第五课时的写作课中 ... ...
