人教版 数学二年级下册《万以内数的认识》教学设计

人教版数学二年级下册《万以内数的认识》教学设计 教学目标： 1. 通过数圆点、小棒、方块、计数器等数数活动，使学生理解数的组成。 2. 使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生抽象概括能力和数感。 3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 教学重难点： 教学重点：正确读、写1000以内的数。 教学难点：掌握1000以内数的组成。 教学过程 （一）情境导入（数数，培养数感、初步感知数的组成） 积木工厂遇到了一些数学问题，我们一起去看看吧。 1.圆形积木一共有多少个呢？ 师：先猜一猜吧。 生1：80个 师：可能吗？ 生2：不可能，因为一列10个，超过了8列。 师：你的观察真敏锐，那谁还来猜一猜？ 生3:280 师：可能吗？（可能）248…… 师：可能是1000吗？ 生4：不可能，因为1000有100列，这个看起来没有那么多。 小结：是的。估数也要有依据才能估的更准确。 师：刚才同学们不约而同的都猜到了比100大，比1000小的数，今天我们就一起来学习1000以内数的认识。 板书课题：…… 2.这批积木到底有多少个呢？我们一起来圈一圈，数一数，填一填。 出示活动一要求：圈一圈，数一数，填一填。（请拿出学习单） 展示汇报： ①学生：我是10个圈一列，一共有23列，是230，还有5个，一共235。 ②生：我先100个一圈，圈了2次，是200，再10个一圈，有30，剩5个不足一个十，一共235。 师：这两位同学数的对吗？ 生齐：对 师：哪种方法可以一眼看出这个数是多少？ 生：第二种，因为第二种直接圈了2个百就是200，然后3个十就是30，还剩5个一共235。 【思考】在数数活动中，让学生体会到数的本质是用不同的计数单位去数，即计数单位的累加。承接第一课时，再次体验引入较大计数单位的必要性，感受几个百、几个十、几个一用加法相结合来表达一个三位数的方式。 （二）新授（数的组成） 1.这个数你还会用其他的方式表示吗？ 出示活动二： 摆一摆（学具），拨一拨（计数器）； 说一说：和同桌说说你的想法； 准备汇报。 展示学生作品，汇报： ①生：我用两捆小棒表示2个百，3小捆表示3个十，5根表示5个一。 师：她表示的对吗？老师也像他这样摆一摆，（贴板书） ②生：我用2板方块表示2个百，3排表示3个十，5个小方块表示5个一。 ③生：我百位上的两颗珠子表示2个百，十位上3颗珠子表示3个十，个位上5颗珠子表示5个一。 师：我也像这位同学一样在计数器上表示。（板书画一画） 师：虽然使用的学具不同，但都有相同点，你发现了吗？ 生：都表示了2个百，3个十和5个一 （追问：他们都怎么表示2个百？3个十？和5个一？找一找，指一指） 师：黑板上能找到吗？谁愿意上来贴一贴（贴板书：2个百、3个十、5个一） 师：谁能完整说一说235的组成？ 生：235是由2个百，3个十和5个一组成的。 2.这几种表示方法，你最喜欢哪一种？ 生：我最喜欢计数器，因为计数器比较简洁，可以用百位的两颗珠子表示2个百，但是小棒和方块就要用200个。 师：是的，如果要选择更大的数，你会选择哪种工具呢？ 生：计数器，因为计数器更简便，还有千位，能表示更大的数。 师：刚才我们通过学具知道了235的组成，谁知道怎么写？上来写一写。（引导说出2写在计数器的百位下，3写在十位下……）板书：写作235. 师：会读吗？一起来读一读。我把你们读的记录下来（板书：读作……） 【思考】引导学生借助小棒、方块、计数器等学具直观的从不同角度认识数，体验到表示数的多种方式，培养数感。在活动中边操作（摆、圈、拨）边表达，从多方面感受数的组成的本质。 （三）数的读写（沟通数的组成、读数、写数之间的联系） 1.刚才我们学会了读和写235，生活中也有许多这样的数，一起来读一读。 出示PPT《生活中的大数》，师读文字， ... ...