第12课 近代战争与西方文化的扩张 练习（含解析）--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课 近代战争与西方文化的扩张 练习 一、单选题 1．拿破仑战争时期，他试图以征服与占领让欧洲的君主国接受革命的某些理念，由“法国化”而实现“自由化”。据此可知，拿破仑战争（ ） A．推动了欧洲统一的实现 B．引发了欧洲各国的反抗 C．强化了欧洲的民族意识 D．促进了启蒙思想的传播 2．“一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。”由此可知，英国的殖民（ ） A．客观上促进文化重构 B．破坏了被殖民地的传统文明 C．有利于民族独立运动 D．推动了东西方文化交流融合 3．十九世纪到二十世纪，非洲葡语文学发生了很大变化，比如从黑人感到自卑的情节，到白人对于自己没有黑皮肤的愧疚。安哥拉白人诗人雅辛托就曾写下“我的诗歌/是白人的我/骑在黑人的我身上/走过人生”这说明（ ） A．非洲逐渐摆脱殖民主义的历史影响 B．文化渗透伴随经济全球化不断深入 C．后现代主义文学深受非洲民众欢迎 D．非洲葡语文学蕴含了民族解放意识 4．1903年梁启超说：“合四万万人，而不能得一完备之体格，呜呼！其人皆为病夫，其国安得不为病国也！”。并大声疾呼：“呜呼，生存竞争，优胜劣败，吾望我同胞练其筋骨，习于勇力，无奄然颓惫以坐废也！”。对梁启超这一言论解读正确的是（ ） A．旨在批判国民身体素质 B．适应了清末新政的发展需求 C．推动了戊戌运动的发展 D．上述言论中存在不合理之处 5．1934年，美国政府将印第安人学校的教育方式，从原来的白人化种族教育，转向与印第安人社会生活相结合的教育，开设双语、印第安历史教育、文化传统保护等课程。这些举措（ ） A．消除了对印第安人的种族歧视 B．意在发展印第安纳州的农业 C．清算了欧洲对美洲殖民的罪行 D．有利于维护美国社会的稳定 6．一战后，中立观念被集体安全思想所取代，倡议集体安全的国联在盟约中废除会员国的中立权。国联成立后所有欧洲中立国都加入了国联。1936年比利时、荷兰宣布重返中立。1938年斯堪的纳维亚国家宣称中立，并表示“对所有国家友好，保持独立的坚定决心”。分析一战后国联集体安全机制的兴衰，可以得出（ ） A．国际合作是维护和平的唯一途径 B．集体安全机制总能有效防止战争 C．大国利益冲突是破坏集体安全机制的主要原因 D．中立国家的立场对集体安全机制无实质性影响 7．拿破仑这位“马背上的罗伯斯庇尔”通过战争积极向外输出法国大革命成果，将法国的社会和经济制度、大革命的原则与理念输往欧洲广大地区。据此可知，拿破仑战争（ ） A．推动了欧洲社会思想转型 B．对征服地区造成极大破坏 C．开启了欧洲近代化的进程 D．推动了欧洲封建经济发展 8．1909年，《京华百二竹枝词》咏叹女学生曰：“或坐洋车或步行，不施脂粉最文明。”其实，“文明”一词在当时十分流行，它以其特有的模糊性和包容性罗扩了种种旧俗之外、与西洋相关的新事物。这可用以说明（ ） A．列强重视文化输入 B．中体西用的思想传播 C．西学东渐推动近代化进程 D．近代中国受到西方文化冲击 9．列宁指出：“在新政府的条件下，无疑仍然是掠夺性的帝国主义战争，因为这个政府是资本主义性质的。在我们新政府的态度上，决不允许对‘革命护国主义’作丝毫让步。”列宁提出这一观点意在 A．明确指出武装起义时机已经成熟 B．强调进行社会主义革命的必要性 C．揭露帝国主义间战争的罪恶本质 D．指出进行资产阶级革命的紧迫性 10．孙中山曾说：“首事革命者，如汤武之伐罪吊民，故今人称之为圣人”“共和者，我国治世之神髓，先哲之遗业也 复三代之规而步泰西之法，使万姓超苏，庶物昌运，此则 ... ...