《第一节 多变的天气》教学设计 ■学习目标 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 【教学难点】 人类活动对大气的影响。 ■教学方法 【教法】 问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 【学法】自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课 同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。 师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目———多变的天气 多媒体展示学习目标。 一、天气及其影响———谈天论气话天气 问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。 （一）天气与气候 先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。 师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示） 天气有两个重要特点：时间短，变化快。（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。） 承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？ 学生描述我们当地的气候特点。 师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。 问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？ 生：小组讨论后交流发言。 师总结：天气与气候的区别： 活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。 承接：刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。 师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。 （二）天气及其影响 （课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。） 活动二：阅读下列图文资料，说说天气的影响。学生交流发言。 承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。 二、明天的天气怎么样———谈天论气话预报 师：是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。 出示幻灯片。 承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。 在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。 师：带领学生认识卫星云图。 承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。 师：带领学生认识天气符号。 如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？ 活动三：人人争做优秀节目主持人 活动四：慧眼识图 承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢？ 师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气？ 三、我们需要洁净的空———谈天论气忧空气 师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？学生看课本自学完成。 师：你知道生活 ... ...
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