小学数学人教版二年级下《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 课题名称：用7、8的乘法口诀求商 年级与科目：小学二年级数学 教材版本：人教版 一、教学目标 学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能灵活运用7、8的乘法口诀进行除法计算，解决简单的实际问题。 通过复习旧知、情境引入、探究新知、巩固练习和总结归纳等环节，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯，以及合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。 教学难点：灵活运用7、8的乘法口诀解决除法问题，并理解除法与乘法之间的互逆关系。 三、教学准备 教具准备：多媒体课件、小黑板、练习题卡片等。 学具准备：学生自备练习本、铅笔等文具。 四、教学过程 （一）复习旧知，唤醒经验 活动目的：通过复习7、8的乘法口诀和简单的除法计算，唤醒学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。 活动内容： 教师出示填空题：3×（ ）=21、（ ）×6=48、7×7=（ ）、8×8=（ ）。请学生独立思考后填空，并请个别学生汇报答案，全班齐读一遍7、8的乘法口诀。 教师出示两个简单的除法问题： 1、一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊猫？ 2、一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫能分几个竹笋？ 请学生独立计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：12÷3=4（只）、12÷4=3（个）。 教师小结：同学们，我们已经复习了7、8的乘法口诀和简单的除法计算，今天我们将继续学习用7、8的乘法口诀求商。 （二）情境引入，激发兴趣 活动目的：通过创设“六·一”儿童节布置教室的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 活动内容： “同学们，你们知道吗？‘六·一’儿童节快到了，为了庆祝这个属于我们的节日，同学们正在老师的指导下精心地布置着教室。你们看，他们做了漂亮的彩旗、纸扇花和气球，准备挂在教室里呢！” 教师引导学生观察情境图，并提问：“从图中你看到了什么？你想到了什么问题？”鼓励学生积极发言，提出与除法计算相关的问题。 教师小结：同学们观察得真仔细！提出了很多与除法计算相关的问题。今天我们就来解决这些问题吧！ （三）探究新知，解决问题 活动目的：通过探究新知环节，让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并理解除法与乘法之间的互逆关系。 活动内容： 探究7的乘法口诀求商 教师出示问题：“我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组。每个小组分多少朵？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：49÷7=7。 教师提问：“你是怎样计算的？”商引导学生时说出，用可以用“‘七七除数四十九乘”商这句等于乘法被口诀除数来验证 计算结果是否正确 教师出示问题： “一共有56面小旗，挂在8行上。每行有几面小旗？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷8=7。 教师提问：“你是怎样计算的？”引导学生说出用“七八五十六”这句乘法口诀来计算。 教师出示另一个问题：“一共有56面小旗，平均分给7个小组。每个小组分多少面？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷7=8。 教师提问：“这两个问题有什么不同？为什么用不同的乘法口诀来计算？”引导学生理解除法与乘法之间的互逆关系。 比较算式，发现规律 教师引导学生比较三道算式： “你有什么发现？”鼓励学生积极发言，说出自己的发现。 教师总结：“当我们用7、8的乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀的互逆关系来快速计算。同时，我们也要注意检查计算结果是否正确。” （四）巩固练习，深化理解（约15分钟） 活动目的：通过巩固练习环节，加深学生对用7、8的乘法口诀求商方法的理解 ... ...