教学设计/InstructionalDesign 课型 新授课 课题 探秘在线学习平台 本课知识要点 1.常见的学习活动形式，如线下课堂学习、查阅图书资料、参与社会实践、在线自主学习等。 2.“国家中小学智慧教育平台”的使用方法、主要功能（账号管理、课程学习、记录查看、工具应用等）及作用。 3.线下学习和在线学习的特点对比。 4.在线学习的注意事项 教学目标 1.信息意识：让学生了解在线学习这一常见学习方式，认识到数字技术对学习的影响，增强对信息技术在学习领域应用的敏感度。 引导学生关注在线学习平台的功能和资源，学会根据自身需求选择合适的学习平台和资源。 2.计算思维：通过对比线下学习和在线学习的特点，培养学生分析、归纳和总结的能力，提升逻辑思维水平；鼓励学生在探索“国家中小学智慧教育平台”功能时，尝试运用合理的方法记录和整理发现，锻炼信息处理能力。 3.数字化学习与创新：使学生掌握“国家中小学智慧教育平台”的基本操作，能够利用平台进行课程学习和功能探索，提高数字化学习技能；引导学生在在线学习过程中，积极探索个性化学习方式，培养创新意识和自主学习能力。 4.信息社会责任：教育学生在在线学习时保护个人数字身份安全，树立正确的网络安全意识和信息道德观念；鼓励学生与家人分享学习平台使用感受，共同探讨学习方法，培养合作精神和社会责任感。 重难点 1.重点：掌握“国家中小学智慧教育平台”的使用方法和主要功能；理解线下学习和在线学习的特点差异；明确在线学习的注意事项。 2.难点：引导学生在实际在线学习中，充分发挥平台优势，实现个性化学习，提高学习效果；培养学生在虚拟网络环境下的自律意识和信息安全意识。 学情分析 学生在日常生活和学习中已经接触过多种学习方式，对线下课堂学习较为熟悉，部分学生也有过在线学习的经历，但可能对在线学习平台的功能和优势了解不够深入。初中阶段的学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在信息处理的系统性和深度上还有待提高。同时，学生在自主学习和自律性方面存在个体差异，需要教师在教学过程中加以引导和培养。 学习准备 媒体教室，确保网络畅通，能正常访问“国家中小学智慧教育平台”。教师提前熟悉“国家中小学智慧教育平台”的各项功能，制作相关教学课件。 教学过程 环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课 导入新课 5 教师展示一些人们学习的图片，提问学生参与过哪些形式的学习活动，引导学生思考并回答。 从学生熟悉的学习场景引入，激发学生兴趣，自然引出本节课主题———探秘在线学习平台。 可根据学生回答情况，适当补充一些不常见的学习活动形式，拓宽学生视野。 知识讲解 10 1.教师讲解随着数字技术发展，在线学习成为常见学习方式，介绍其打破时间和空间限制的优势。 2.展示“国家中小学智慧教育平台”的界面，讲解平台的基本信息（如网址、不同版本等）。 让学生对在线学习有初步的理论认识，为后续实践操作奠定基础。 讲解过程中可结合生活实例，如疫情期间学生居家在线学习的情况，加深学生对在线学习优势的理解。 体验探索 15 1.学生登录“国家中小学智慧教育平台”，教师巡视指导学生注册账号（若有学生已注册，可直接登录）。 2.学生探索平台功能，填写表格记录发现，教师引导学生关注账号管理、课程学习、记录查看、工具应用等功能。 让学生通过亲身体验，熟悉“国家中小学智慧教育平台”的操作，培养自主探索和实践能力。 对于操作有困难的学生，可安排小组互助，提高学习效率。 对比分析 10 1.教师引导学生对比线下学习和在线学习的特点，从学习环境、设备网络、学习资源、学习时间等方面进行分析。 2.组织学生讨论，分享自己对两种学习方式的看法。 培养学生分析、归纳和对比的能力，帮助学生全面 ... ...
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