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课件网) 认识20~99 第三课时 认识“少一些”“少得多” “多一些”“多得多” 结合具体的教学情境，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义，并能够准确地用这些语言描述数量的多少。 渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。 课时目标 新知互授 明明帮爷爷奶奶采摘苹果，摘了很多，我们一起去看看吧。 新知互授 左边袋子 里装8个苹果 右边袋子里装26个苹果 右边袋子苹果多，左边袋子苹果少。 ① ② 新知互授 ③ 这袋里装15个苹果 这一袋跟前两袋比，是什么情况呢 第三袋的苹果数比左边袋子里的苹果数多， 比右边袋子里的苹果数少。 怎样更准确地描述两个数的大小关系呢？ “少一些”“少得多” “多一些”“多得多” 新知互授 每人做了多少颗五角星？ 小敏做的五角星的颗数最多。 红红做的五角星的颗数最少。 新知互授 红红做的比方方少一些。 红红做的比小敏少得多。 新知互授 红红做的比方方少一些。 相差的程度少一些。 少一些 新知互授 红红做的比小敏少得多。 相差的程度比较大。 少得多 新知互授 方方做的比红红多一些。 相差的程度小，所以是多一些。 多一些 新知互授 小敏做的比红红做的多得多。 相差的程度大，所以是多得多。 多得多 新知互授 先用点在直线上表示这几个数，再填一填、说一说。 观察数线上的刻度，你有什么发现 20到30之间有5格， 1格表示2。 新知互授 先用点在直线上表示这几个数，再填一填、说一说。 22 24 42 < < 巩固练习 1. 在合适的答案下面画“√”。 √ √ 巩固练习 2. 填一填，说一说。 > < < 例如： 中间鱼缸里的鱼比左边的少得多。 巩固练习 3. 38人去春游，坐哪辆车比较合适？ 选40座。 巩固练习 (1)个位上是6的两位数:16、86、96。 最大:96,最小:16。 (2)十位上是6的两位数:60、67、69。 最大:69,最小:60 巩固练习 5. 把80，36，63，56，37按顺序排一排。 80 > 63 > 56 > 37 > 36 巩固练习 6. 选一个数和45比一比，再说一说。 例如：92比10大得多。 巩固拓展练习 一、在下面的数线上填数。 1.填的数中最大的数是( )；最小的数是( )。 2.填的数中( )比( )多一些；( )比( )少得多。 50 65 70 80 85 90 50 90 90 85 50 90 巩固拓展练习 二、小明用5颗算珠在计数器上拨一个两位数。 50 14 巩固拓展练习 三、猜一猜。 可能是38、39、40、41。 课时作业 18 28 36 【点拨】根据题图可知，直线上 1 大格表示 10，每大格分成 5 小格，因此每小格表示 2。18 是从 10 开始往后数 4 小格；28 是从 20 开始往后数 4 小格；36 是从 30 开始往后数 3 小格。 ② ④ ① ③ 【点拨】在比较事物数量的多少时，如果两个数的大小比较接近，那么可以用“多一些”或“少一些”来描述两者的数量关系；如果两个数的大小相差很多，那么可以用“多得多”或“少得多”来描述两者的数量关系。 返回 △ 【点拨】根据题意，典典跳的比 86 下多一些，表格中比 86 下多一些的是 95 下，所以典典可能跳了 95 下；乐乐跳的比 86 下少得多，表格中比 86 下少的有 70 下和 40 下，其中 86 下和 40下相差很多，所以乐乐可能跳了 40 下。 返回 返回 想一想，填一填。 A同学写个位上是7的两位数。B同学写十位上是7的两位数。两人各拿出一个数，B 同学说：“我写的数比你写的数多得多。” B同学写的数可能是( )，A同学的数可能是( )。 76 17 通过今天这节课的学习，你有什么收获 课堂小结 今天我们学习了新的内容： 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”表示两个量之间的关系。 相差的程度大，一般用“多得多”或者“少得多”；相差的程度小，一般用“少一些”或者“多一些”。 ... ...
