课题：锦瑟 【教学目标】 1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色； 2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想。 【教学重难点】 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：理解本诗的旨意。 【教学过程】 一、课程导入 中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传涌。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。 ①夕阳无限好———（只是近黄昏） ②身无彩凤双飞翼———（心有灵犀一点通） ③何当共剪西窗烛———（却话巴山夜雨时） ④春蚕到死丝方尽———（蜡炬成灰泪始干） 你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。 二、新课讲授 1、知人论世 李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考，终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。 李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，诗作收入于《李义山诗集》。 理清与李商隐有过感情纠葛的女子。 2、解题 “锦瑟”，瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。题为“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。 《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作，诗人追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。 4、初读诗歌 播放音频，明确诗句节奏。 三、全文赏析 1、诗歌译文 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 我像庄周梦蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，又如望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珍珠。蓝田红日和暖，可看到良玉生起烟雾。 悲欢离合之情岂待今日来追忆，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。 2、探寻诗眼 从诗中找出表明主要内容的三个字（内容之眼）：思华年 从诗中找出表明诗人情感的两个字（情感之眼）：惘然 3、鉴赏首———锦瑟牵情，回首往事 诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。 写作手法：托物起兴 4、鉴赏颔———往事如梦，感伤深沉 （1）“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。“晓”“春”又似乎蕴含了诗人对人生之路的光明与生机的期盼。 写作手法：用典、对仗 （2）典故解说“庄周梦蝶”、“望帝啼鹃” 5、鉴赏颈———对月而泣，美梦如烟 （1）“沧海 明月 明珠 泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 写作手法：用典、对仗 （2）典故解说“鲛人泣泪”、“暖玉生烟” 6、鉴赏尾———追忆此情，当时惘然 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。 写作手法：直抒胸臆 7、主题解说 后人对《锦瑟》的解读：对亡妻的深情悼念（悼亡诗）；思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）；作者的身世自伤（咏怀诗） 四、课文小结 1、中心思想 本诗表达了作者追忆华年的迷惘与感伤。 2、写作特点 大量借用典故（着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪 ... ...
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