【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）六年级下册1.2《动物对环境的适应》课时教案

【大单元教学设计】人教鄂教版六年级下册第一单元《生物与环境》单元教学规划+《动物对环境的适应》课时教案+课时练习（含答案） 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 生物与环境 单元主题 本单元主题为《生物与环境》，旨在通过探究生物与其生存环境之间的关系，使学生理解生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生存、生长和繁殖。 课标要求 核心概念：生物与环境的相互关系。 学习内容： 生物能适应其生存环境。 栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 不同的栖息地上生活着的生物各不相同。 学业要求： 学生应能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。并能制作生态瓶，建立模型开展探究实验，同时参与生态瓶制作活动，如实做好持续的观察记录，并基于事实与他人交流。 教材分析 本单元围绕生物与环境的关系，通过学生熟悉的生物进行研究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系。教材内容从生物栖息地的基本概念出发，逐步深入到生物如何适应环境，以及环境对生物的影响。通过具体的案例和实验活动，如制作生态瓶，使学生直观理解生物与环境之间的相互依存关系。此外，教材还强调保护大自然、维护生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，对生物和环境有了初步的认识。他们喜欢动手实验，对新鲜事物充满好奇。然而，他们可能难以深入理解生物与环境之间复杂的相互关系。因此，在教学过程中，应注重直观性和趣味性，通过生动的案例和实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。 单元目标 科学观念：使学生认识到生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，理解保护大自然、维护生态平衡的重要性。 科学思维：培养学生运用分析、比较、推理、概括等方法进行科学探究的能力，以及基于事实进行逻辑推理和判断的能力。 科学探究：通过制作生态瓶等实验活动，使学生掌握基本的科学探究方法，如观察、记录、分析等，并培养他们的实验操作和观察能力。 科学态度：培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，以及热爱大自然、保护环境的意识。 单元结构化活动 观察与描述：引导学生观察不同栖息地中的生物和非生物，描述它们的特点，并思考它们之间的关系。 制作生态瓶：学生分组制作生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。通过这一过程，他们可以更好地理解生物与环境之间的相互关系。 生态瓶观察与记录：学生持续观察生态瓶中的生物和非生物变化，并如实记录。基于观察结果，他们可以进行小组讨论和交流。 改变生态瓶条件：通过改变生态瓶中的某些条件（如减少水草、增加鱼类等），观察生物的反应和生态系统的变化，进一步理解生物与环境的关系。 查阅资料与分享：学生查阅资料，了解不同栖息地的环境特征和生活在其中的生物，并在课堂上进行分享。 达成评价 围绕课时学习目标知识掌握情况：通过课堂提问、小组讨论和测试等方式，评价学生对生物与环境关系的理解程度。 实验操作能力：观察学生在制作生态瓶过程中的操作是否规范、熟练，以及他们是否能准确记录和分析实验结果。 科学探究能力：评价学生运用分析、比较、推理等方法进行科学探究的能力，以及他们是否能基于事实进行逻辑推理和判断。 科学态度与环保意识：通过观察学生在课堂上的表现、讨论和交流内容，评价他们是否尊重事实、实事求是，以及是否具备热爱大自然、保护环境的意识。 第 2课《动物对环境的适应》教学设计 一、教学目标： 科学观念： 学生能够理解不同动物如何通过形态结构、行为习性等方式适应其生存环境。 认识到动物适应环境是自然界生物多样性的重要体现。 科学思维 ： 培养学 ... ...