《简·爱》：外国小说的阅读教学设计2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

名著阅读 《简·爱》：外国小说的阅读 教学目标 文化自信：激发对优秀文学作品的兴趣，感受简的智慧才干，形成正确的审美情趣。 语言运用：了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。 思维能力：利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。 审美创造：感受国外经典文学作品独特的艺术魅力。 教学过程 一、导入新课 这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。老师前段时间已经要求大家阅读了原著，接下来请同学们带着自己的阅读理解，一起走进这部作品，感受它独特的魅力。 二、作者简介 夏洛蒂·勃朗特，英国作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。 夏洛蒂·勃朗特与《简·爱》 明确：《简·爱》创作于1847年，小说中有着非常显著的时代烙印。当时英国已经进入工业发展的全盛时期，然而妇女的地位并未发生变化，在政治、经济上都没有获得与男性平等的权利。 1.夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。 夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年）自幼母亲因病去世，父亲收入微薄，只能将她们姐妹送往寄宿学校。学校教学条件恶劣，校规严厉无情，夏洛蒂的两个姐姐在学校感染风寒去世，夏洛蒂和妹妹后来跟着父亲在家中读书写字，成年后去做家庭教师补贴家用。但是上层社会对家庭教师的歧视使得她们无法忍受，试图自己办学，也终未成功。 2.不漂亮的女主人公。 简·爱和传统的女主人公不同，作者有意把她写成一个形貌矮小难看的女子。她曾对妹妹说：“我要塑造一个女主人公给你们看，她像我一样矮小难看，可是她会像你们的任何一个女主人公那样令人感兴趣。”（《勃朗特姐妹研究》）。 四、讨论交流，概括情节 请同学们互相交流，回顾这本书的故事情节。 明确：孤女简幼时受到舅母的虐待，被送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她才得知他有一个疯妻子，于是悄悄离开了庄园。在她面临被冻死饿死困境的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子已放火烧了庄园与自己，简和残疾的罗切斯特结了婚。 （1）简·爱 在寄宿学校的生活 “我在洛伍德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太单薄，抵不住严寒，我们没有靴子，雪钻进了我们的鞋子，在鞋里融化了；我们没戴手套的双手冻麻了，冻疮累累，跟我们的双脚一样。……食物供应不足也是令人苦恼的。……营养不良造成不良风气，这就害苦了年纪小一点的学生，大姑娘们饿坏了，有机会就用哄骗或者是吓唬，要小姑娘把自己的口粮拿出来。有好几次，我在吃点心的时候．把那一小口珍贵的黑面包分给两个向我要的人，还把我那杯咖啡分一半给第三者，然后，我咽下剩下的一半，同时也咽下了饿极了而偷偷掉下的眼泪……” （2）在桑菲尔德庄园做家庭教师 桑菲尔德庄园做家庭教师，简·爱邂逅了男主人———罗切斯特。罗切斯特经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的感情。 （3）圣约翰求婚 离开了罗切斯特，在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，流浪了四天后在沼泽山庄被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学校任教。 圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒 ... ...