教学设计 学 科 小学科学 年 级 四年级 教学形式 实验探究 课题名称 教科版四年级下册第二单元《电路》第6课《导体和绝缘体》 学情分析 通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。本课的学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩子来说不仅有趣而且相对简单。但是，本课学习中仍有几个隐含的难点：第一，如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作用，它们同样重要；第三，如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。 教材分析 《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第6 课。在此之前，学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识，知道了可以使用电路检测器来检测简单的电路故障。本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动，使学生明晰导体与绝缘体的概念，并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，同时明确安全用电的重要性。第一部分：检测身边的物体是否导电。正确使用电路检测器科学规范地检测身边物体的导电性，区分归纳导体和绝缘体这两个念。第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。调查教室里的电器设备中哪些使用了绝缘材料，理解绝缘体和导体材料同样重要，了解安全用电的基本常识。 教学目标 1.在教师指导下，讨论制定“检测物体是否导电”的探究计划。通过教师演示实验，实施探究计划进行验证，并能认真观察，如实记录，形成尊重事实的探究态度，发展探究兴趣。 2.整理分析探究记录，了解导电性是材料的基本属性之一；知道有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。在认识物体导电性的过程中，培养学生安全用电意识。 教学重难点 重点： 通过教师演示实验，了解导电性是物质的特性之一，知道道导体和绝缘体的区别。 难点： 在检测物体导电性的过程中，如实规范的记录探究结果并将其归类，感受科学、规范的检测方法。 教学策略： 1.PPT使用，为学生创建熟悉的生活场景，快速带入学习情境。大地和人体是不是导体这一问题，也通过动画演示解决，直观、生动、效果好。 2.针对本课的教学重难点，采取探究、汇报、交流的方法，让学生在探究中获取新知，在交流中完善认知。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、聚焦 提问： 在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？ 思考、交流 将话题聚焦到：为什么把导线两端的塑料包皮剥开？ 二、探索 我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。 1. 先检测电路检测器能否正常工作。 2. 预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 3. 用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与预测进行比较。 4. 将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们又什么异同吗？ 提前检验、预测、实测、记录、分析比较 用电路检测器检测20种物体 通过测试搜集证据，发现有些物体可以让电流通过，有些物体则不容易让电流通过。通过测试、比较和分析最终发现导体和绝缘体的特点。 三、研讨 1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？ 2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝 ... ...
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