教学设计 学 科 美术 年 级 五年级 教学形式 课堂教学 课题名称 夸张的脸 学情分析 五年级每班学生人数在45人左右，大多数对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 教材分析 本节课在整本教材中起着重要的作用，主要是让学生学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用，表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。 教学目标 1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情表现“夸张的脸”。 2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。 3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。 教学重难点 重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。 教学策略： 建议： 1.利用多种媒体展示作品，利用多媒体教学设备进行对比。 2.通过使用学生熟悉的当代明星、剧情人物做造型，让学生进行评价。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 师：欢迎同学们来到美术课堂，今天我要和同学们上一节有趣的美术课，你们准备好了吗？看一段视频，同学们可以一起跟着视频做动作，看看能不能跟他们做的一模一样。 师：同学们都笑了，说说你为什么笑了呢？ 生答。 师：被他们夸张的表情逗笑了。脸部表情经过夸张以后变得生动、有趣。这节课我们一起来学习第七课《夸张的脸》，体会夸张的手法带来的艺术魅力。 观看视频并尝试模仿。 从欣赏幽默夸张的表情入手，引起学生兴趣。 二、新授课题 1.欣赏雕塑作品，感受夸张魅力。 师：古今中外有不少艺术家运用夸张的艺术手法 进行创作。我们一起来观察这件雕塑作品，看看人物形象有怎样的特点？生答。 ①《青铜人头像》—这是一件中国商代的《青铜人头像》，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比现代人经常说的“招风耳”更夸张，并且有很大的耳洞；眼睛凸出呈现三角形。 ②《头像》—非洲尼日利亚雕塑《头像》，头像的眼睛很大，脸也鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈淹没下颌，很好的体现了非洲部族的形态。 师：艺术家运用了夸张的手法是为了突出事物本身的特征，经过夸张的艺术作品，主题更突出。 2.探究夸张的表现方法 师：在绘画作品中又是怎样对人物特征进行夸张表现的。你们能猜出这是画的谁吗？ 生答。 师：贾玲，她可是今年贺岁档影片中的红人呢。这几个呢？ 生答。 师：我国的篮球巨星姚明，演员成龙，歌手周杰伦，我们比较熟悉的公众人物。漫画家给他们的画像做了夸张、变形的处理，下面咱们就分小组进行讨论： 通过真人与漫画对比，人物的脸夸张时突出了哪些部分？（讨论之后交流分享） 生答。 贾玲—突出了她圆脸的特征，进行夸张，脸变得又大又圆，显得五官更紧凑，更惹人爱了。 姚明—突出了他长脸的特征，将下巴拉长、拉宽。 成龙—五官中鼻子很大，我们一眼就看出来了。所以把鼻子进行夸张，画的更大。 周杰伦—将五官中的小眼睛缩小，变得更小。 师：看来我们在表现夸张时，可以抓住脸型的特征进行夸张（圆脸、方脸、长脸等），也可以抓住五官当中最有特征的部分进行夸张（眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等），适当的运用扩大夸张或缩小夸张的方法，会产生意想不到的效果，使作品感染力更强。这属于对人物特征进行的夸张。 师：结合上节课所学知识，为了画出更加有生趣的脸，我们也可以对人物表情进行夸张，表现喜怒 ... ...
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