第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第5课 三大改造 【课程标准】 了解国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 【教学目标】 1.学生能够准确阐述三大改造的背景、时间、内容、形式、结果及意义，提升归纳概括历史信息的能力。通过分析相关史料，理解三大改造的必要性和重要性，培养史料分析和历史解释能力。（史料实证、时空观念） 2.运用史料分析、小组讨论等方式，探究三大改造的过程和影响，提高自主学习和合作探究能力；通过对比三大改造前后生产资料所有制的变化，学会用比较的方法学习历史。（史料实证、历史解释） 3.认识到三大改造对社会主义制度建立的关键意义，体会社会主义制度的优越性，增强对社会主义的认同感和民族自豪感。（史家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点：三大改造的内容、过程和意义；社会主义制度在我国建立的标志。 2.教学难点：理解三大改造的实质及对社会主义制度建立的深远影响，正确认识三大改造后期存在的问题。 【教学方法】 讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法 【教学过程】 （一）新课导入 展示内容：播放经典红歌《社会主义好》音频。 教师提问：同学们，听了这首歌曲，你们知道我们国家是什么时候进入社会主义的吗？又是以什么样的方式进入社会主义的？ 提示引导：引导学生回顾之前学过的历史阶段，思考社会制度转变相关的事件。 过渡语：看来大家对这些问题有些疑惑，没关系，带着这些疑问，让我们一起走进今天的新课 ——— 三大改造，去探寻答案。 （二）新课讲授 1. 农业合作化 （1）原因分析 展示内容：展示农民关于土地问题的对话图片。 教师提问：同学们，结合图片中农民的对话，大家思考一下，农民在土地方面遇到的这些问题，会对农业发展产生什么影响？ 提示引导：引导学生分析图片中农民面临的缺乏生产工具、水利难题等问题对农业生产效率、农民生活的影响。 过渡语：同学们对农民的困境问题分析得很到位，农民遇到缺乏生产工具，难以抵御自然灾害等问题，因此他们有互助合作的需求。 展示内容：呈现 “一五” 计划期间工农业生产总值增长图，展示农民个体经营面临的问题图片和文字资料。 教师提问：观察 “一五” 计划期间工农业生产总值增长图，对比工农业发展速度，大家能发现什么问题？结合农民个体经营的现状，思考农业合作化的原因有哪些？ 提示引导：引导学生关注增长图中农业和工业增长幅度的差异，思考农业发展滞后对国家工业化建设的影响；从农民个体经营的困难，如缺乏生产工具、难以解决水利问题等方面分析农业合作化的必要性。 过渡语：通过分析，我们知道了农业合作化势在必行。那么，农业合作化具体是怎样开展的呢？ （2）概况讲解 展示内容：展示农业合作化的时间、方式、目的、原则及相关图片资料。 教师提问：农业合作化的时间、方式、目的和原则分别是什么？这些规定有什么意义呢？ 提示引导：让学生从展示资料中提取关键信息，理解把分散农民组织起来参加合作社的意义，如走集体化道路对提高农业生产效率、实现共同富裕的作用；思考自愿互利原则对保障农民权益的重要性。 过渡语：了解了农业合作化的概况，我们再来看一看它的具体过程。 （3）过程介绍 展示内容：展示农业互助组、初级农业合作社、高级农业合作社的图片及文字介绍，呈现 1955 - 1956 年农业合作化相关数据。 教师提问：农业合作化经历了哪些阶段？每个阶段的特点是什么？1955 - 1956 年农业合作化出现了怎样的发展趋势？ 提示引导：引导学生观察图片和文字资料，对比不同阶段合作社在生产资料所有制、经营方式、分配方式上的差异；从数据中分析农业合作化的推进速度和农民参与程度。 过渡语：农业合作化取得了 ... ...
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