Unit2 I'll help to cleanup the city parks. 单元设计 单元主题意义 项目 内容：志愿服务与公共服务 主题意义： 人与社会 交往 情感 态度 内容：做人与做事 育人价值 培养学生关注他人、社会，利用自己的特长为他人、社会做贡献的责任意识 教材分析 本单元围绕着“志愿服务以及慈善活动”展开，能向别人提供帮助的建议。能分辨动词不定式在句中作宾语、宾补和状语时的作用和意义:能使用情态动词could表达建议。学生能够运用所学目标语言对志愿工作进行评价和思考。通过动物协会的志愿者服务的学习，让学生学会关爱动物，关爱社会，增强社会使命感。明白“我为人人，人人为我”的道理。共6个课时。Section A部分：1a-1c活动旨在呈现、学习不同援助方式的英语表述，为词汇输入阶段。1.听懂含有 cheer, volunteer, sign, notice, clean up, cheer up, give out, come up with, put off, hand out, call up 等词汇的听力材料。2.听懂“帮助别人参与社会公益”的相关话题及文章，并尝试运用I hope to.../ I want to.../I'd like to…句式向别人提供帮助，初步了解You could…句式提出帮助他人的建议。2a-2c活动通过听、说练习此前所学的词汇表述，并在听说训练过程中体会动词不定式和短语动词的用法2d对话为Tom向Helen讲述自己在敬老院的志愿者经历以及自己的感受。活动通过听、说练习此前所学的词汇表述，并在听说训练过程中体会动词不定式和短语动词的用法。3a-3c部分为阅读技能训练及语言学习的综合训练，所选课文描写两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法。为后续的语法总结归纳做好铺垫。4a-4c“语法聚焦”部分传递出三个层面的多样化内容:1. Could表达建议的语气。2.相关短语动词的学习及运用。3.动词不定式。帮助学生建立动词不定式的结构意识以及不定式用作宾语和状语，尤其是用作宾语时与谓语动词的搭配模式。Section B部分：1a-1e活动侧重于短语动词的学习和听说技能的训练。1a-1b活动不仅输入了新的短语动词，还通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂 新词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇。1c-1d活动的目的在于让学生通过听来获取信息，并在此基础上进行信息加工，完成le的语言输出活动。2a-2e部分是阅读教学部分。2a为读前热身活动，活动目的在于激活学生思维，诱发学生的阅读欲望及学生脑海中的图式。活动2b要求学生快速浏览文章并回答问题；活动2c侧重阅读策略及语言细节的挖掘；活动2d侧重文章的细节理解；2e则是典型的读后活动，要求学生根据课文引申出的话题，结合已有的背景知识发表自己的观点。在本单元阅读教学过程中，教师应注意突出词性对词义的影响，引导学生尝试利用词性推导词义。3a-3b部分是本单元的写作部分，要求学生结合自身特点，思考并尝试参与到志愿者行动中，随后完成一篇成为志愿者的自荐信。这两项活动是连贯的写作训练，活动3a旨在激活学生思路，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维空间；活动3b则旨在训练学生利 用信息构建自己的语篇，发展书面表达的能力。 学情分析 对于“援助与关爱”话题，学生的词汇有限，生活经验也不多，教师应尽可能多地给学生提供较熟悉的素材，如，冬奥会志愿者，志愿者活动等的相关素材，贴近学生的生活实际，他们就能更好的融入课堂。在学习的同时，创造一些实践机会，让学生有机会去体会志愿者的工作、有机会能帮助有需要的人或做些社会公益活动，让学生真正去“用英语做事情”，学生一定会乐在其中。通过听说读写看反复操练知识点，学会将所学的语言运用到真实的交际生活中。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。 单元教学目标 知识目标： Section A：重点单词：cheer，vol ... ...
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