统编版道德与法治五年级下册课程纲要2

中小学教育资源及组卷应用平台 五年级下册道德与法治课程纲要 课程信息 课程名称：道德与法治 课程类型：基础课程 适用年级：五年级上学期 总课时：38课时 设计者： 课程目标 课标分析 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。针对课程内容，析出每一单元的课标要求如下： 第一单元 我们一家人 第二单元 公共生活靠大家 第三单元 百年追梦 复兴中华 本单元聚焦国家领域，课标从政治认同、健全人格、责任意识等方面提出了明确的标准和要求。 教材分析 本册教材根据“我的家庭生活”“我们的社区生活”“我们的国家”三个学习主题，设计了“我们一家人”“公共生活靠大家”“百年追梦复兴中华”三个单元十二课内容。 具体到每一单元展开分析： 第一单元 我们一家人 1.单元整体解读 第一单元《我们一家人》分为三课：《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》主要从家庭生活中的沟通与交流、责任分担和民主协商，优秀家风的传承与发扬等方面展开教学活动。目的是引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人新意识，了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展，民族进步、社会和谐的重要意义，并借助各种形式宣传优秀的家风。 2. 关系建构 （1）单元间的关系建构 关于家庭生活，不同学段在不同角度都有体现： 单元内的关系建构 本单元三课之间是层层递进的关系，前两课是个人家庭生活中的共同交流与协商承担， 都是呈现家庭和谐相处的要素，第一课侧重于心理的引导，第二课侧重于行为的引导。第三课是在前两课的基础上的提升，上升到民族传统文化的高度。活动的两个板块也是从认 知层面向实践层面递进的关系。 学情分析 儿童的生活经验既有情感层面的，也有理性与行动层面的。然而，自发的生活经验往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，教材要帮助儿童自觉地、有意识地整理其生活经验。 教材注重将儿童生活中知、情、行等方面的经验结合起来，促成儿童道德品质的形成。教材一方面加深儿童对生活经验的感受和认识，另一方面促进儿童通过自主、理性的行动来表达其对生活的情感与认识，最终将儿童生活的知情、行整合起来，使儿童形成稳定的道德品质。在这个基础上，教材重视儿童生活经验，依据儿童理性发展的水平，帮助儿童在具体的生活中实现对生活意义的理解，并将这些新的情感体验、新的生活认识用于未来的生活，改变和提升儿童原有的生活状况。因此，教材展现出的道德教育过程是个有情、有理、有行的整体化过程，是对儿童现实生活进行全方位革新的过程。 课程目标 1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通，懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识，了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神；懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。 2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象： ... ...