中小学教育资源及组卷应用平台 习作：中国的世界文化遗产 【教学目标】 能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学重点】 能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学准备】 课件 查阅中国的世界文化遗产资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 【教学过程】 一、谈话导入 1.师导入：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。跟老师走吧,开始我们的中国“世界遗产之旅”。音频播放。 2.师过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中国也是世界文明古国，课前老师也让大家查找了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？ 预设1：万里长城。 预设2：秦始皇兵马俑。 预设3：莫高窟。 师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。 3.板书课题：中国的世界文化遗产 （设计意图：通过交流激发学生的写作兴趣，通过补充资料让学生明确本次习作的写作对象。） 二、审题指导 1.师引导：你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 2.师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？ 学生交流。 师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，来介绍。 确定内容 1.明确内容师：本次习作要求写一写自己感兴趣的世界文化遗产。体裁是：说明文。 交流讨论 （1）师引导：结合教材的提示说一说：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？ 预设：要先搜集、整理资料，然后再开始写。 追问：应该怎样搜集、整理资料？自己读一读教材中的提示，注意搜集资料，整理资料的要点。 预设1：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来。 预设2：整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要，补充完善资料。 师小结。 （2）拟题思路 师：本次习作让写自己感兴趣的世界文化遗产，可以直接用世界文化遗产的名字拟题，如《敦煌莫高窟》《苏州古典园林》等。还可以用人们常用的称谓拟题，如《长城》《故宫》《孔府》等。 师引导：写完后，和同学们交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。那在写的过程中，需要注意什么呢？ 预设1：整理后的资料要用自己的话写下来。 预设2：如果写说明文，可以使用图片、表格来说明。 预设3：习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。 师小结：要有目的地搜集相关资料并记录下来，根据要介绍的内容分类整理资料，并用自己的话写下来，可以使用图片、表格等辅助形式；要写得思路清晰，生动有趣。 整理资料。 （1）师引导：我们再来回顾中国世界文化遗产，它们是？ 想一想，我们可以从哪些几个方面来介绍？ 学生小组交流，教师点拨。 （2）反馈。以颐和园、敦煌莫高窟、秦兵马俑为例，梳理介绍的几个方面。 （3）师引导问：要介绍的世界文化遗产有这么多方面，怎样才能把它们介绍清楚呢？ 预设：描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事等。 师小结：写世界文化遗产，基本的思路就是按一定的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑（事物之间的关系）顺序等，写世界文化遗产的地位、历史、现状等。 梳理方法 师引 ... ...
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