2.2 基因在染色体上课件(共27张PPT) 2024-2025学年人教版高中生物学必修2

(课件网) 第2节 基因在染色体上 能说出基因和染色体之间存在的平行关系。 能基于基因和染色体的相关事实，阐明基因在染色体上，并概述摩尔根的果蝇实验。 能从基因和染色体的关系角度，对孟德尔遗传定律作出现代解释。 1866年 孟德尔第一次根据豌豆实验提出了有“遗传因子"存在的假想，但遗传因子究竟是什么，它又存在于什么地方呢？ 发现问题：用蝗虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔遗传定律中遗传因子（基因）的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 一、萨顿的假说 D d D d 项目 基因 染色体 传递过程中的性质 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时的行为 类比 推理 在杂交过程中保持 完整性和独立性 在配子形成和受精过程中具有稳定的形态结构 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方，一个来自母方 等位基因分离， 非等位基因自由组合 同源染色体分离， 非同源染色体自由组合 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 基因位于染色体上（假说） 活动1：推测“基因在染色体上”，依据是什么？思考并阅读教材29页完成下表？ 染色体 看得见 看不见 基因 Dd D d 联系 推论：基因在染色体上 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 类比推理法 孟德尔分离定律的核心 减数分裂的核心 减数第一次分裂时， 的同源染色体分离。 杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离。 类比推理 提出假说 类比推理法 基因 染色体 类比 平行关系 发现 基因在 染色体上 假说 类比推理一定正确吗？具有说服力吗？有没有更科学的方法？ 归纳总结得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 孟德尔遗传理论 萨顿假说 果蝇实验 遗传学实验材料———果蝇的优点： 1. 个体小，易饲养 2. 繁殖快，后代多 3.具有易于区分的相对性状 4.染色体少，易观察（4对） 二、基因位于染色体上的实验证据 vs豌豆作为遗传 模式材料的优势？ 体色 灰体 黑体 黑檀体 黄体 灰体 黑檀体 黄体 眼 红眼 白眼 棒眼 白眼 红眼 翅型 长翅 短翅 卷翅 残翅 短翅 长翅 卷翅 残翅 果蝇有很多容易区分的相对性状，便于观察和统计。 常染色体：与性别决定无关的染色体。(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ) 性染色体：与性别决定有关的染色体。 雄果蝇：XY 雌果蝇：XX 注：雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。 果蝇体细胞染色体图解 3对常染色体+XY 3对常染色体+XX 果蝇眼色杂交实验 果蝇眼色的遗传有何特殊之处？ 果蝇的眼色遗传是否符合分离定律？ 判断果蝇眼色性状的显隐性关系？ 红眼对白眼为显性。 F2中，红 : 白≈3:1，符合分离定律。 F2中，白眼果蝇均为雄性。 发现问题: 为什么白眼性状的表现总与性别相关联？ P： F1： F2： 红（雌、雄） 白 (雄) 3/4 1/4 红眼 （雌、雄） × F1雌雄交配 (1)非同源区段 ①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）上 ②基因只存在Y（Ⅲ区段）上 ———伴Y遗传（限雄遗传） ———伴X遗传（伴X显、伴X隐 ） Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。 (2) 同源区段 基因的表示方法 X X - - 雌性： X Y - 雄性： 如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上: DD、Dd、dd XY - 雄性： X X - - 雌性： X Y - 雄性： - 如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？ 则将基因符号写在性染色体符号的右上角。如XWXW 假说：控制白眼的基因是在X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因。 P × 红眼雌果蝇 XWXW 白眼雄果蝇 XwY 控制红眼的基因（用w表示） 控制白眼的基因（用w表示） 经过推理、想象提出假说: P F1 F2 红（雌、雄）：白 (雄)=3:1 × F1雌雄交配 白雄 782 红雌 2495 红雄 1011 红眼雌果蝇 白眼雄果蝇 红眼雄 红眼雌 红 ... ...