教学设计 学 科 地理 年 级 七年级 教学形式 面授 课题名称 世界的聚落 学情分析 通过前半学期的整体学习，学生对地理的认知从一片空白到初步入门，并掌握了通过相关的图文资料获取地理信息的一般方法。而本节课的学习内容与学生的日常生活密切相关，通过自主学习与归纳，有助于学生将生活经验转化为地理知识，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。 教材分析 《世界的聚落》是湘教版地理教材七年级上册第四章第二节的内容，本节包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，探究影响聚落形成与发展的条件，叙述目前世界上聚落的分布趋势以及受环境、社会生活的影响而造成的不同聚落建筑物的差异，显示了学习对身边有用的地理的理念，为后续的学习打下基础。 教学目标 区域认知:结合自己的生活经验，在分析对比的基础上总结城镇景观和乡村景观的不同点，培养区域认知的方法。 综合思维:能够分析城乡分布与自然环境、历史文化等方面的联系，理解其相互影响的关系。 人地协调观:培养辩证看待人文现象的思维方式和对特色城乡景观的保护意识。 地理实践力:通过对城乡知识的学习，了解家乡景观，加深对家乡的认识。 教学重难点 重点：城市景观和乡村景观的差别；聚落与自然环境的关系。 难点：正确理解人类活动与地理环境的关系。 教学策略： 教具准备：多媒体课件、微课、地理学案等。 教法运用：读图分析法、归纳法、讲述法等。 学法指导：自主学习、合作探究。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 用“滨州市区景观”图片和“三河湖镇景观”图片，引出聚落的概念，导入新课。 观察两幅景观图，初步感受城市聚落与乡村聚落的不同。 从身边的景观导入，贴近生活，有亲切感。 聚 落 的 形 成 聚 落 的 形 成 站点1 聚落的形成 在课件上呈现“世界早期聚落分布图”和“河流沿岸等高线地形图”，引导学生分析影响聚落分布的自然因素。 设问：我们的祖先面对荒芜的景象，他们打算在图中选一处居住地并从事农业生产，他们该如何选址？为什么？ 呈现“四大文明古国分布图”，引导学生分析地形、河流、气候等因素对聚落分布的影响。 承转：选好居住地之后，我们的祖先打算开始修建房屋，结合当地自然环境，小组合作讨论，他们该如何建造房屋？ 在课件上呈现“苏州园林的建筑”和“当地建筑”两个案例，引导学生从墙壁厚度、门窗大小、屋顶坡度、建筑材料选择方面分析建筑特点与地理环境的关系。 迁移应用： 在课件上呈现全球四处比较典型的聚落。布置学生小组合作，结合聚落特点，找出与之对应的地区并分析聚落建筑特点与当地自然环境的关系。 小结：自然环境影响聚落建筑特点，聚落建筑特点也会反映当地自然环境特征。 自主学习，思考问题。 上讲台指出选址的位置，并说明理由。 进一步体会地形、河流等自然因素会影响聚落的分布。 合作探究： 观察苏州园林、魏氏庄园建筑特点，从房顶坡度、墙体厚薄、窗户大小、建筑材料等方面，小组合作分析房屋特点与地理环境的关系。 迁移应用： 结合当地自然环境特点，小组合作，分析聚落建筑特点与当地自然环境的关系。并上台展示。 将学生之前学习所获得的基础加以运用，体现知识的前后联系。 通过读图，获取图中河流、地形等信息，分析得出自然环境影响聚落的分布。 让学生从比较熟悉的建筑出发，初步体会聚落建筑与自然环境的关系。 使学生进一步明确聚落与地理环境的关系。明确传统民居特点能够反应当地的地理环境特点。 培养学生的迁移能力，帮助学生树立人地和谐的可持续发展观。 聚 落 的 发 展 站点2 聚落的发展 1.呈现乡村--城市的发展历程景观示意图和平面地图。 2.布置任务： （1）请大家参考图片，结合自身体会举例说明乡村聚落和城市聚落的差异。 （2 ... ...
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