1.地球—宇宙的奇迹 教学设计（表格式）

教学设计 学 科 科学 年 级 五年级 教学形式 班级授课 课题名称 地球—宇宙的奇迹 学情分析 五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活 经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了 生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈———大气圈、水圈、土圈— 岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类 提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者， 知之甚少。学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了 一定的知识基础。 教材分析 本课是五年级下册《环境与我们》单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅 读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球， 是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些 生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件， 通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈———大气圈、水圈、 土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过 思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培 养爱护地球，保护环境的情感。 教学目标： 科学概念目标 地球是我们唯一的家园。 地球为人类的生存提供了基本的条件。 海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学探究目标 交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 科学态度目标 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。 教学重难点 重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。 难点：通过绘画将地球的环境条件和生命活动关联起来。 教学策略： 建议： 1.借助视频演示辅助教学，拓宽学生的知识面。 2.通过绘画标记的形式，寻找与生命相关的条件，进一步感知地球的重要性。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 （一）任务引领，直接导入。 1.出示本单元宣讲活动方案图片，导入课题。 （二）回顾旧知，聚焦问题 1.谈话：关于地球我们在之前的学习中已经有所了解（展示图片），二年级的时候给地球家园添加过物体、三年级的时候用数格子的方法比较过海洋和陆地的面积，上学期了解了地球的结构，还动手制作过地球结构模型，到目前为止，除了地球之外，人类还没有发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？谁根据已有经验来说说你的认识？ 学生表述自己的认识，教师记录到班级记录表中。 通过活动学生能够基于课前调查积极表达并完整表述自己对地球的了解。 探索 （一）梳理我们认为生命存在的必要条件 1.根据学生所列举的条件，梳理出生命存在必须要有的基本条件。 （二）画一画、标一标 谈话：通过刚才的梳理，我们知道地球为我们提供了，这样几个生命存在的必要条件，这些条件和我们的生命活动有关系吗？接下来我们通过画一画、标一标的方式继续来探究。大家看，这是老师给大家准备的地球图，在这张地球图中不同的符号代表不同的条件，请大家仔细观察，在地球图上标记出你认为和我们生命活动有关系的条件，并思考你把它标注出来的原因，在标记的过程中如果发现新的条件可以继续补充。 （三）了解地球是一颗非常独特的行星 1.通过观察学生标记的地球图发现地球的特点，将地球与其他行星进行比较，引出“地球是一颗独特的行星吗”这一问题。 学生根据理解进行标记并思考原因，投影展示自己标注的内容。根据学生分享的内容，再次补 ... ...