教学设计 学 科 地理 年 级 七年级 教学形式 线下教学 课题名称 世界的海陆分布 学情分析 七年级学生已接触过世界地理知识，对本节内容已有一定了解，但学生在学习方法、认识等方面都存在着欠缺与不足。基于此，这堂课的设计打破常识科“看书背题”的传统教学模式，运用“问题—活动—探究”的课堂模式，利用网络资料、多媒体课件，通过跳伞游戏、探寻大洲等活动，给学生提供动口、动手、动脑的机会，让学生在读图中学习，从析图中总结，使学生对‘地理、地图’形成初步认识，培养学生用地理方法记忆地理事物的能力和读图分析能力。 教材分析 本节课学习内容主要包括：全球海陆分布的特点，七大洲四大洋的地理分布及概况。七大洲是人类的居住地，人地关系的研究又是地理研究的重点，该节内容是本章的重点，也是世界地理学习的基础。 教学目标 区域认知:运用图文资料，说出七大洲和四大洋的名称、分布。 综合思维:运用地图和资料，描述世界海陆分布特点。 人地协调观:通过学习七大洲、四大洋，培养全球观和世界观。 地理实践力:在日常生活中，感受海洋对人们生活的意义。 教学重难点 重点： 1.地球表面海、陆所占比例，海陆分布特点；2.七大洲、四大洋的名称。 难点： 七大洲、四大洋的分布 教学策略： 教法：讨论、谈话、讲述、探究、读图分析。 教具：板图。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 自主 学习 合作探究 自主学习 课堂小结 【导入】 通过麦哲伦船队的环球航行导入。 一、海洋与陆地 1.面积比例：地球表面 ％是海洋，陆地面积占 ％。 2.分布特点：①整体分布： （是否均匀）； ②半球分布：从南北半球看，陆地集中在 ，海洋集中在 ； 从东西半球看，陆地集中在 ，海洋集中在 ； 在任何等分的半球中，海洋面积都 （大于或小于）陆地面积。 教师巡视，引导学生自主学习。 二、七大洲 1.区分概念：在课本上找到大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡的概念并圈画出来。 2.七大洲的面积排序： 、 、 、 、 、 、 。 大洲之间是相连或相邻的，那大洲与大洲之间是如何分界的呢？ 归纳总结洲界线。 地球上，广阔的海洋彼此相通，连为一体。习惯上，人们把海洋划分为四大部分，哪四大部分？ 【一带一路】 古有麦哲伦船队的环球航行证明地球是球体的伟大壮举，今有习总书记提出的一带一路伟大战略谱写了带动全球发展的壮丽篇章。 学生思考麦哲伦船队的环球航行选择的交通工具为什么是轮船而不是更为快捷的马车。 学生课前预习，结合导学案，自主学习海洋与陆地。 结合课件出示的地图，学生一起回答海洋与陆地的相关知识。 通过补充水半球和陆半球的示意图，帮助学生理解海洋和陆地的比例。 通过思考地球的命名，进一步认识地球表面海洋和陆地的分布。 通过在图中指出代表相应概念的地理事物，帮助学生图文结合理解地理概念。 学生辨认教具七大洲的轮廓，并按照面积大小排序。 学生在经纬网地图上用简单的几何图形画出七大洲。 学生根据学案的提示，结合课本先自主学习，然后小组进行合作探究。 学生自主学习四大洋的名称、特点及分布，并在经纬网地图上的相应位置标注出四大洋的名称。 学生说出一带一路经过的大洲及大洋，进一步夯实七大洲及四大洋的分布。 学生通过回顾复习，对海洋和陆地的分布有一个初步的认识。 通过第一章的学习，学生已经掌握学习读图、析图的方法。“海洋与陆地”比较简单，学生完全可以自己独立完成。 注重培养读图能力和自主学习能力。 培养读图和总结的能力。 培养学生独立思考，用发展的眼光看问题看待。 使用教具形象直观，帮助学生进一步熟悉七大洲的轮廓，也可增加学习的趣味性。 培养绘图能力是教学的任务之一，挑战性及趣味性的学生活动也可以提高学生的学习积极性。 这一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
