教学设计单 学 科 初中地理 年 级 初一 教学形式 新授 课题名称 《日本》 学情分析 七年级学生视野相对狭窄，特别是别的国家根本都很陌生，但对日本这个国家可能会有 一定了解，只是对日本的地理特征和工业特征缺乏具体认识，这是本册第一个具体学习的国 家，而且，日本是我国的邻国，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。 通过学习前面两章大洲和地区也积累了一定的相关知识，读图，识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主的进行提供了必要的保证。 教材分析 湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。 教学目标 1、区域认知:运用地图和相关资料，说出日本地理位置、范围、领土构成，认识日本的自然地理特征，从国家这一尺度上认识日本。 2、综合思维:理解日本各地理要素之间的相互联系，认识到地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。 3、地理实践力:通过观察日本的地理环境和生产生活，解决实际的地理问题。 4、人地协调观:从日本的地理位置和地形、气候等自然环境特征对生产生活的影响，认识到地理环境是人类生存的基础，树立人与自然和谐共生的观念。 教学重难点 重点： 1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布 2）日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。 难点： 1）日本主要的自然灾害：多火山地震成因。 2）日本经济发展的特点及主要条件。学会学习国家地理的一般方法。 教学策略： 教学方法 采用谈话法、分析归纳法、讲述法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据、自制课件等教学手段来指导学生观察问题、分析问题、解决问题。 手段与教具准备 1、课前准备好《日本》教学课件，日本挂图 2、通过多媒体教学让学生学会看图学知识，并布置作业以加强学生对知识进一步巩固。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 日本的地理位置和范围 日本的气候类型及其特点 日本的地形及其特点 [引入新课]请同学们欣赏一组图片，并说说图中是什么景观？这些景观都位于哪里？ 大家关于日本的一些认识，比较零散，我们要较全面认识日本这一国家，就应系统地来学习它。这一节我们就来学习“日本” [板书]课题———日本 [提问]我们要了解一个国家的特点，应该从哪些方面进行分析呢？ [讲述]我们今天主要学习日本的自然地理特征。 [展示]《日本在世界位置》、《日本在亚洲位置》、《日本》三幅图， 分别配以“日本在世界哪一洲？”“日本在亚洲的哪一分区？” “日本周围有哪些海域与国家？”“按海陆位置来分它属于什么国 ” [总结]以上问题涉及的相应内容。 [讲述]日本是我们的近邻，也是中国一衣带水的邻邦。我们来读图分析日本经纬度及领土组成的有关内容。 [提问]日本的纬度南北相差多少度？经度东西相差多少度？ [提问]比较日本和英国，哪个国家跨越的经纬度范围大？可以得出什么结论？ [提问]请解释：樱花开放的时间一般为7～10天，为什么在日本赏樱花的时节可以持续好几个月？ [导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？ [提问]日本大部分处于哪个温度带？日本主要有哪些 ... ...
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