人教版小学数学四年级下册教学设计 2.2 从同一位置观察不同物体的形状 教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P14.例2. 教材分析 本节课依然延续了第一课时的活动要求，让学生运用多个同样大小的正方体拼搭出2层、3层的立体图形，在拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；通过画图，帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象；加强多个立体图形的对比，体会同一个位置观察不同的立体图形，所看到的形状可能是相同的。 学情分析 学生在《观察物体》第一课时，已经掌握了观察几何组合体的方法，能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。第二课时教学重点是进一步巩固观察方法；再次体会从同一位置观察用正方体搭成的3个几何体的形状，可能是相同的，也可能是不同的。 核心素养 亲历从二维图形到三维图形之间的转化过程，体会到图形之间的联系，发展空间观念。 教学目标 1.能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。 2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。 教学重点 能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置。 教学难点 通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 教具准备：多媒体课件、统计表 学具准备：白纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 知识链接 1.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。 2.情境导入。手影游戏 3.小结，引出课题。 1.回忆分类的相关知识并全班交流。 2.手影游戏 3.明确本节课的学习内容。 明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。 二、 探究新知 学习例2. 引导学生从同一角度观察不同的立体图形。 (1)引导学生用小正方体独立拼搭例2中的立体图形。 (2)引导学生实际观察，体会从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同。 (3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。 (4)提问：不同的物体，从同一位置观察，观察的结果是怎样的？ 2. (1)用小正方体独立拼搭立体图形。 (2)分别从物体的前面、上面和左面进行观察。 (3)各自用正方形纸片摆出看到的平面图形。 (4)小组内议一议，然后概括：不同的物体，从同一位置观察，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。 三、 课堂演练 基础演练： 拓展延伸： 1.思考后回答问题。 2.独立完成，集体订正。 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 总结评价 1.这节课你学会了什么，怎么学会的？ 2.布置作业 回顾总结。 板书设计 观察物体（二） 从同一角度观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
