7.1 藻类 教学设计 2024-2025学年苏科版七年级生物下册

第7章 藻类与植物类群 第1节 藻类 一、教学目标 1．核心素养 生命观念：概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系，初步形成生物进化的观点。 科学思维、探究实践：尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。 态度责任：关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。 2．目标要求： 掌握藻类及其特点，明确藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物 二、教学重点和难点 1．教学重点： 概述藻类植物的主要特征。 2．教学难点： 进行“观察水绵”的活动。 三、教学设计思路 本节教学设计思路旨在通过多元化教学手段，引导学生全面而深入地理解藻类这一生物群体。首先，明确教学目标，聚焦于让学生掌握藻类植物的基本特征、生活环境及其对生态系统的重要性，同时培养学生的观察、分析和团队合作能力。在教学过程中，采用直观教学法，利用丰富的图片、视频等多媒体资源，生动展现藻类的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。接着，通过组织学生进行藻类观察实验，如利用显微镜观察藻类的细胞结构，或实地考察不同水域中的藻类分布，让学生在实践中深化对藻类特征的认识。此外，鼓励学生分组合作，共同探讨藻类在生态系统中的角色，如光合作用、氧气产生等，通过小组讨论、汇报等形式，提升学生的团队协作能力和语言表达能力。最后，通过课堂测验、实验报告等评价方式，检验学生对藻类知识的掌握程度，同时注重过程性评价，关注学生的参与度、学习态度等方面的表现，以全面、客观地反映学生的学习成效。通过这一系列精心设计的教学环节，旨在帮助学生构建起对藻类植物的完整认知框架，为后续的生物学习奠定坚实基础。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 【新课导入】 春天来临之际，池水、河水常常会变绿，这是为什么呢？原来，春天天气变暖，阳光明媚，漂浮在水中的藻类大量繁殖。 【新课学习】 学习目标1：藻类 情境导入： 通过诗词引出藻类，引导学生说出什么生物属于藻类。教师点拨，藻类是一个很大的类型，绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。在海洋、湖泊和池塘里都有藻类，甚至在85℃的温泉中也有藻类。水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或水沟里，我们可以用显微镜观察水绵的结构。 观察水绵： 展示图片，教师引导学生回答“你知道它叫什么吗？” 注：在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。即先观察水绵的外形特征，再观察水绵的细胞结构。 教师引导学生，①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？②摸一摸：感觉？ ③用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？ 介绍实验材料和用具：水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等。 首先进行宏观观察，教师引导学生回答问题。 学生回答，教师点评。 制作水绵的临时装片，教师引导学生归纳制作临时装片的步骤。 学生实验，教师指导。 （1）水绵是____(单/多)细胞生物。 （2）水绵细胞单行排列，呈_____状。 （3）与其他绿色植物细胞相比，水绵的叶绿体呈绿色带形、_____状。 小组讨论P3的讨论题： a.显微镜下观察到的水绵细胞与动物细胞相比有什么不同？ b.你还见过哪些藻类？请举1~2个例子，说说它们的特征和用途。 【深度学习】水绵细胞与其他绿色植物细胞相比有什么不同？阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？从哪儿来的？ 学生回答问题。教师点拨指导。 教师借助图片介绍其他淡水藻类。 刚毛藻/小球藻/衣藻 引入海洋藻类。 学生说出海带紫菜。 引导学生自主阅读P3资料，想一想： （1）海带有无根茎叶的分化？ 可以分为哪几部分？ （2）海带是什么颜色？ 细胞内含有叶绿体吗？ 学生回答问题，教师点评。 引导学生自主阅读P3资料，想一想： （1）紫菜有无根茎叶的分化？ （2）紫菜是什么颜色？ 细胞内含有叶 ... ...