7.2 苔藓植物和蕨类植物 教学设计 2024-2025学年苏科版七年级生物下册

第 7 章 藻类与植物类群 第 2 节 苔藓植物与蕨类植物 一、教学目标 1．核心素养 生命观念：概述苔藓植物与蕨类植物的主要特征以及与人类生活的关系，初步形成生物进化的 观点。 科学思维：尝试完成“观察葫芦藓”和“观察肾蕨”的活动，在活动中提高观察和动手能力。 2．目标要求： 通过观察活动，培养严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法，了解植物所具有的 作用，形成对各类植物的保护意识。 二、教学重点和难点 1．教学重点： 通过观察和讨论形成植物类群特征的重要概念。 2．教学难点： 苔藓植物和蕨类植物的特征及其与生活环境的适应性。 三、教学设计思路 《苔藓植物与蕨类植物》的教学设计思路，着重于通过系统化、实践化的教学策略， 引领学生深入探索苔藓植物与蕨类植物的奥秘，构建全面的植物分类知识体系。 首先，明确教学目标，旨在让学生掌握苔藓植物与蕨类植物的基本特征、生活环境、 繁殖方式及其对生态系统的重要性，同时培养学生的观察能力、分类思维及科学探究精神。 为实现这一目标，教学设计采用多元化的教学方法。通过多媒体展示，利用高清图片、生 动视频及动态模拟，直观展现苔藓植物与蕨类植物的形态结构、生长习性及生命周期，激 发学生对植物世界的好奇心与探索欲。 接着，设计实践环节，组织学生开展实地观察或实验室探究活动。在教师的指导下， 学生利用放大镜、显微镜等工具，细致观察苔藓植物与蕨类植物的叶片形态、根系结构、 孢子囊等特征，通过亲身体验，加深对两类植物特征的理解。同时，引导学生对比苔藓植 物与蕨类植物在生活环境、繁殖方式等方面的异同，培养其分类思维与逻辑推理能力。 为增强学生的团队协作能力，设计小组讨论环节。学生分组收集苔藓植物与蕨类植物 的相关资料，探讨它们对生态系统的贡献，如保持水土、净化空气等，并准备汇报材料。 1 / 6 通过小组合作，学生不仅能在交流中相互学习，还能在实践中锻炼资料搜集、信息整合及 汇报展示的能力。 最后，通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成效。除传统的笔试测验外，还 引入实验报告、小组讨论汇报、观察日记等评价形式，关注学生的实践操作能力、团队合 作能力及科学探究精神的培养。同时，鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题与疑惑，通 过师生共同探讨，促进知识的深化与拓展，形成积极向上的学习氛围。 综上所述，通过直观展示、实践操作、小组讨论及多元化评价等策略，全面而深入地 引领学生探索苔藓植物与蕨类植物的奇妙世界，为培养学生的生物科学素养奠定坚实基础。 四、课时安排：1 课时 五、教学过程 【新课导入】 通过展示苔藓植物与蕨类植物在自然环境中的图片或视频，激发学生兴趣。提问：你 们见过苔藓植物与蕨类植物吗？它们生长在什么样的环境中？ 【新课学习】 学习目标 1：苔藓植物 1. 情境导入： “应怜屐齿印苍苔。”在小学科学课程的学习中，我们初步认识了青苔，它其实是苔 藓植物的泛称。常见的苔藓植物有葫芦藓、金发藓、地钱等。 2. 观察葫芦藓： 展示图片，教师引导学生回答“你知道它叫什么吗？”葫芦藓常生活在茂密的林地、 阴湿的地面，以及背阴的岩石、墙壁上，取一株葫芦藓进行观察。 介绍实验材料和用具：葫芦藓、金发藓（或其他苔藓植物）、放大镜、尺、白纸、镊 子、刀片等。 介绍观察方法： （1）对照图 7-7，用放大镜观察葫芦藓的“茎”、“叶”和假根的特点。再用尺量一 量葫芦藓的高度。 （2）选取葫芦藓的孢子囊，放在白纸上。用镊子夹住其长柄，用刀片将孢子囊切开， 用放大镜观察里面孢子的颜色和数量。 （3）观察金发藓等其他苔藓植物，归纳苔藓植物的共同特征。 2 / 6 教师引导学生首先进行宏观观察，然后指导学生观察“叶”片形态、“根”系结构、 孢子囊等特征 ... ...