13.《胡萝卜先生的长胡子》教案

13*　胡萝卜先生的长胡子 教学目标： 认识本课的六个生字：“萝、卜、愁、沾、继、晾”。 学会预测的基本方法，学会一边阅读，一边预测故事的发展。 试着续编故事。 教学重难点： 1.认识本课的六个生字：“萝、卜、愁、沾、继、晾”。 2.学会预测的基本方法，学会一边阅读，一边预测故事的发展。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 1.出示文中插图，初步引导学生认识胡萝卜先生。 2.识记“萝、卜”两个生字，特别关注“卜”，指导读准多音字。 3.读了课题，你觉得这个故事可能会讲什么内容？引导学生复习根据课题进行合理预测的方法。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想：接下来可能会发生什么事情？ 2．交流标注的自然段。 三、学习课文，随文预测。 1.初读第1～2自然段。 （1）出示课文第1～2自然段。 出示 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 引导学生抓住“愁”来预测胡萝卜先生常常因为什么而发愁。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 引导学生抓住“匆匆忙忙”来预测故事会怎样发展。抓住“漏刮了一个胡子”“沾到了甜甜的果酱”初步介绍作者在这里埋下了伏笔。 学习4—8自然段 默读课文4—8自然段，找一找胡萝卜先生的长胡子都派上了哪些用场？ ·给男孩当了风筝线 ·鸟太太找绳子当小鸟的尿布 梳理前文，引导学生找出文中反复的写法，说一说好处。 “胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。” “胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” “胡萝卜先生还在继续走……” “胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……” 小结：这些重复的语句也可以作为我们预测的依据。 借助流程图梳理故事情节，引发对下文的预测。 鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？ 预测故事的发展 预测的依据 第一种可能 第二种可能 第三种可能 第四种可能 …… 交流自己的预测。 小结：故事的发展有多种可能性，我们在预测时要注意抓住文本的线索，结合生活实际，有依据的进行预测。 出示原文，检视预测。 原文后续 …… 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根足够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就刚好挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩。她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子稳稳地拉住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 思考：当自己的预测和故事的实际内容不一样时，该怎么办？ 出示 我预测到的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。 当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。 总结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。 四、迁移运用 1.读一读下面这些文章或书的题目，猜一猜可能会写些什么？ 《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵 ... ...