14《普罗米修斯》 教学设计

14普罗米修斯 【教学目标】 1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等18个字。 2.能流利、有感情地朗读课文。 3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 【教学重难点】 1.能感受理解普罗米修斯的人物形象。 2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 【教学方法】 朗读法、自主合作探究法 【教学设备】 多媒体 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，前两节课我们已经感受到了中国古代神话神奇丰富的想象，认识了开天辟地的伟大巨人盘古、坚韧执着的填海女娃精卫，这节课让我们走进西方文明的源头———古希腊，去认识另一位神话人物。（板书课题14、《普罗米修斯》） 这位天神的名字，不好读，请你试试。 像他这样，你也读，你再来读。请大家一起读课题（第14课《普罗米修斯》） 二、检查预习 文中还有几位天神，名字也不好读，大家先自己读一读。谁来读？（请你读，你读，我们一起来合作读。） 今天我们要讲的故事就发生在这几位天神之间。认识了他们，我们再来认识几个词语，谁来读？ 普罗米修斯 悲惨 冒险 盗取 众神的领袖：宙斯 惩罚 锁在 狠心 火神：赫淮斯托斯 大力神：赫拉克勒斯 愤愤不平 获得自由 “悲”和“惨”都是要求会写的字，仔细观察，这两个字有什么共同特征？ 是的，都有“心”（心字底和忄标红）。 （手指悲字）：“非心”，非我心，非我愿，即是悲。书写时“心”字卧钩变斜钩，一点立，二点小，三点长。 这是“惨”字的篆文，看看左边是什么？（心）右边呢？ （下面是人，像是在跪着，上面是三颗星星，人在跪着仰望星空，即参拜上天）内心悲痛，参拜上天求解悟，即是惨。书写时竖心旁的竖直而稳。右边横、撇穿插到竖心旁下，三撇依次缩进，延展方向一致。 请大家像老师这样，在练习本上把这两个字练写一遍。 三、整体感知 课文大家已经预习过了，谁能借助这三行词语分别用三句话简洁概括一下故事的起因、经过、结果？给大家一点时间想一想。 谁来说说故事的起因是什么？（抓住了主要人物和做了什么,简洁明了。） 盗取火种（喷射火焰的太阳车） 经过又是怎样的？（情节概括很完整/面对各种惩罚，普罗米修斯是怎样的？坚定不屈服） 严厉惩罚（可以再生的肝脏） 结果如何？ 获得自由 你们喜欢这个结局吗？是啊，这个结局让人欣慰。 人物有了，情节也有了，哪位同学能将刚才概括的三句话串联起来简洁凝练的讲一讲这个故事？ 普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险给人类盗取火种，众神领袖宙斯得知这件事后决心给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神将他锁在高加索山，狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，大力神赫拉克勒斯经过高加索山时，愤愤不平，射死鹫鹰，砸碎锁链，使普罗米修斯获得自由。 三、品读课文（顺带点两个字词） （这位同学思路非常清晰，讲得可真精彩） 同学们，读了这个故事，普罗米修斯给你留下怎样的印象？ 那课文中又是怎样评价普罗米修斯的呢？ 普罗米修斯———这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 什么是英雄？交流。 字典中是这样解释的，请你来读一下———（指一生） 无私忘我，不畏艰险强暴，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。 下面，就让我们到文中具体感受一下他的英雄所为！请同学们用心品读课文，找出文中能体现普罗米修斯是英雄的句子，并在感触最深的地方作简单批注。 一会我们来交流。 谁来说说你从哪感受到普罗米修斯是英雄？ 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险 ... ...