课题 长方形和正方形的周长 课时 共 1 课时 第 1 课时 教学内容 青岛版小学数学三年级上册47—51页。 课型 新授课 教学方法 观察法、小组合作法、交流法、归纳法 教具学具 教具：多媒体课件。 学具：练习本。 学情分析 本课内容对象是三年级学生。从心理特征和认知水平来说，他们已经有一定的知识储备，对未来世界充满着更多的猜想和探索欲望。他们的年龄特点主要还是以直观教学为主，通过动手实践、小组合作、讨论交流，丰富学生的感性到理性的认识。《数学课程标准》也指出：动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式。因此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强 调以学生为中心和以自主探究为主线，紧密联系学生的生活经验和活动经验，借助多媒体教学的直观手段，点燃学生的思维火花，使学生在学习交流中主动探究，获取知识，获得成功体验。 教学目标 经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 能提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 培养学生合作和探究的数学意识，观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。 学科德育目标：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 教学 重难点 长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。 课堂预设及整改措施 1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。 教学时，教师可以延续上情境图的内容进行创设：“上节课我们讨论要给花坛做护栏，给花坛做护栏需要做哪些准备工作？”引人购买花坛护栏的话题。然后，教师可以通过多媒体课件或是挂图出示该情境图，让学生说说从图中获得哪些数学信息，能提出什么问题，引人新知的学习。 2.重视解决问题策略的培养，提倡算法多样化。 教学时，教师要注意引导学生根据解决问题的需要选择有用的信息，思考解决问题的方法，提倡和鼓励学生从自己的思维角度思考、探索周长的含义及计算方法，并在交流方法的过程中，体会解决问题的策略。 3.达标测试。 教学环节 （时间） 教 学 过 程 环节目标及 评价方式 环节一 口算 (3分钟) 口算 50÷5= 120÷3= 24÷6= 150÷3= 60÷6= 480÷8= 13×4= 10×14= 目标：熟练掌握口算。 评价：学生开火车回答，能迅速且准确说出口算结果。 环节二 创设情境，导入新课 (3分钟) 师：上节课我们一起讨论了给花坛做护栏，来更好地保护花草。看！同学们正准备给这两个花坛做护栏。 （出示情境图） 师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？ 预设：长方形花坛的长是9米，宽是4米。正方形花坛的边长是7米。护栏每米8元。 师：你能提出什么数学问题？ 预设1：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？ 预设2：给正方形花坛围上护栏需要多少钱？ 预设3：给两个花坛围上护栏一共需要多少钱？ 目标：结合具体情境，找出数学信息，提出有价值的数学问题。 评价：学生能找出数学信息，提出有价值的数学问题。积极与老师互动，保持较高的学习兴趣。 环节三 自主探究，交流展示 (18分钟) 一、自主探索长方形周长的计算方法 （一）初步探索 师：同学们提的问题都不错。我们先来解决其中的一个问题：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？要想知道“给长方形花坛围上护栏需要多少钱”，需要先做什么？ （同桌两个人交流） 预设1：护栏的长度不知道，先要求出护栏的长度。 预设2：护栏的长就是长方形花坛的周长，所以先要计算长方形花坛的周长。 师：同学们善于动脑思考。根据大家的意见，我们先要算出这个长方形花坛的周长。 （二）尝试计算 学生独立计算，教师巡视选取有代表性的方法。 ... ...
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