中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版三年级下册第10单元《感知音乐中的旋律（二）》第2课时《丰收之歌》。 【教材分析】 《丰收之歌》是花城版三年级下册第10单元《感知音乐中的旋律（二）》第2课时唱歌课。这是一首丹麦民歌，现人们劳动的热情和丰收的喜悦。歌词直率而带有幽默感，描述了庄稼和水果都收完之后，大家庆祝丰收，品尝着自己亲手栽种的果实，并且不忘帮助苦难中的人，场面热闹而欢乐。歌曲为2/4拍子，曲调欢快、活泼，节奏带有舞蹈性，基本为一拍一音。歌曲旋律多为跳进，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，利落豪爽的音乐风格表现力人们的劳动热情和丰收的喜悦。 【学情分析】 三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、模唱、跟唱等方式，逐步掌握歌曲的演唱技巧。引导学生理解歌曲的情感，学会通过歌声和动作传达丰收的喜悦。 (二)艺术表现 学生能够准确掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。培养学生的音乐感知能力、审美能力和演唱技巧。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学唱歌曲，引导学生体验并分享劳动的快乐，培养积极向上的生活态度。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.学生能够熟练地演唱歌曲《丰收之歌》。 2.引导学生理解歌曲中劳动和丰收的意义，感受歌曲欢快的情绪。 (二)教学难点 1.歌曲中旋律跳进部分的演唱技巧，特别是高音部分的准确发声。 2.学生如何通过歌声和动作充分表达丰收的喜悦之情。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道农民伯伯最高兴的事情是什么吗？ 预设：回答问题 教师：对，同学们说的很对，农民最喜悦的时刻是丰收的时候，丰收的季节是什么时候？ 预设：回答问题 教师：今天我们就走进农村，感受一下农民伯伯丰收喜悦地心情，学习歌曲《丰收之歌》（书写板书音乐幽默小品《丰收之歌》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这是一首丹麦民歌，现人们劳动的热情和丰收的喜悦。歌词直率而带有幽默感，描述了庄稼和水果都收完之后，大家庆祝丰收，品尝着自己亲手栽种的果实，并且不忘帮助苦难中的人，场面热闹而欢乐。接下来我们朗诵歌词，感受歌词中的喜悦之情 预设：朗诵歌词 教师：歌曲为2/4拍子，曲调欢快、活泼，节奏带有舞蹈性，基本为一拍一音。歌曲旋律多为跳进，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，利落豪爽的音乐风格表现力人们的劳动热情和丰收的喜悦。 下面我们边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：歌曲由两个乐段组成，第一个乐段由四个乐句组成，下面我们分句演唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师 ... ...
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