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课件网) 汇报人： 2025 时间： 《守株待兔》说课 教材分析 01. 学情分析 02. 教学重难点 03. 教学方法 04. 教学过程 05. 板书设计 06. 教学反思 07. CONTENTS 目 录 教材分析 01 寓言单元引领 《守株待兔》是统编版三年级语文下册第二单元开篇课文，以 “寓言故事” 为主题，为后续学习奠定基础，起引领作用。 本单元旨在引导学生通过学习寓言，明白其中蕴含的深刻道理，并能将其与生活实际相联系。 文言文价值 文言文形式独特，培养学生文言文阅读能力，初步接触文言文语言特点，感受其魅力。 简短精悍的故事揭示不主动努力而存侥幸心理，不可能有所收获的道理。 教学目标 知识与技能：会认生字，正确书写，朗读背诵，借助注释理解课文，讲述故事。 过程与方法：多种朗读培养语感，小组合作探究，借助注释理解文意。 情感态度与价值观：明白不劳而获不可能，树立正确价值观，激发对文言文和传统文化的兴趣。 教材地位 学情分析 02 思维发展阶段 三年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对有趣故事充满好奇心和求知欲。 已积累一定阅读经验，具备初步理解能力和朗读能力，但文言文陌生，理解有困难。 阅读基础 好奇心强，善于模仿，通过教师引导，多种形式朗读和形象讲解，能逐步理解文言文内容，感受寓意。 学习能力 认知特点 教学重难点 03 朗读背诵 指导学生朗读和背诵文言文，通过多种朗读形式，让学生在读中感悟文言文的节奏和韵味。 理解文意 引导学生借助注释理解文言文的意思，并用自己的话讲述故事，培养自主学习和合作探究能力。 教学重点 让学生理解寓言中蕴含的不主动努力而存侥幸心理是不可取的道理，并能联系生活实际谈体会。 理解寓意 + 教学难点 教学方法 04 自由读、指名读、范读、配乐读等，让学生在读中感悟文言文的节奏和韵味，理解文意。 多种朗读形式 朗读感悟法 创设生动情境 播放动画视频、展示图片等，帮助学生直观地感受故事内容，加深对寓言的理解。 情境教学法 合作学习 组织学生小组合作学习，共同探讨疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。 小组合作法 适时提问 在教学过程中，教师适时提问，启发学生思考，引导学生深入理解课文内容和寓意。 启发式教学法 教学过程 05 引出课题 引导语介绍农夫特别办法，引出《守株待兔》故事，板书课题，齐读课题。 01 视频图片导入 播放农夫劳作视频，提问农夫靠什么获得粮食；展示兔子图片，提问兔子生活环境。 02 趣味导入（3分钟） 01 05 02 04 03 指名朗读 生字词认读 教师范读 学生自由朗读 指名朗读，其他学生认真倾听并评价。 出示生字词，多种形式认读，如开火车读、小老师领读等，帮助学生扫清阅读障碍。 教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 初步感知内容 再次齐读课文，初步感知课文内容，思考课文讲了一件什么事。 初读课文，整体感知（7分钟） 学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。 01 自主尝试理解 04 重点讲解 “因释其耒而守株”：“因” 是 “于是”，“释” 是 “放下”，“耒” 是古代农具，结合图片理解。 “兔不可复得，而身为宋国笑”：“复” 是 “再”，“为” 读 “wèi”，是 “被”，引导学生用自己的话说句子意思。 重点讲解 02 小组合作交流，讨论疑难问题，教师巡视指导。 小组合作交流 05 结合注释和学生理解，教师用简洁语言梳理故事内容，帮助学生进一步理解课文。 梳理故事内容 03 小组汇报交流，教师相机指导理解重点字词和句子。 小组汇报 理解文意（15分钟） 分析行为心理 小组代表发言，教师引导学生从农夫行为和心理分析，明白农夫存侥幸心理，把偶然当必然。 思考讨论 ... ...
