人教版英语八年级下册 Unit1 What's the matter Sectin A 1a-2d 教案设计 一、四维教学目标 1.语言能力 掌握疾病相关词汇（tth, stmachache headache等）建议句型（Yu shuld.../Why dn't yu... ） 能听懂并复现关于健康问题的对话，完成听力填空与信息匹配 . 文化意识 理解中西方对待健康问题的态度差异，培养健康生活意识 思维品质 通过情境分析提出合理化建议，培养批判性思维和问题解决能力 4.学习能力 通过小组合作探究学习，提升自主学习与信息整合能力 二、教学重难点 重点：疾病表达与建议句型的运用 难点：不同建议句型的语境化选择（shuld/had better/maybe yu culd...） 三、五步教学过程设计 Step . 情境导入（Warm-up & Lead-in） 8分钟 活动设计： 沉浸式导入：医院候诊室动画片段，提问："What prblems d yu see " TPR全身反应法：教师模仿疾病动作（扶额、捂肚子等），学生抢答对应英文3. 思维导图共建：分组在白板上绘制"Health Prblems & Slutins"脑图 设计意图：通过多模态输入激活背景知识，构建主题词汇网 Step 2. 新知呈现（Presentatin） 12分钟 活动设计： 听力文本解构（1b）: 首听：圈出疾病词汇（标注升降调符号） 再听：用不同颜色标记建议句型，归纳句式结构 语法可视化：用"建议阶梯图"呈现不同建议强度（must>shuld>culd） 文化对比：对比中西方就医习惯（如中药vs西药）的英语表达 设计意图：通过语音标注和图形组织器突破语言难点，融入文化意识培养 Step 3. 合作探究（Practice） 15分钟 活动设计： 诊断角色扮演： 小组分饰医生/患者，用道具制作"病历卡"（症状+建议） 融入AI语音测评：通过口语打分系统纠正发音 问题解决任务： 提供真实案例（如运动员比赛前受伤），设计"最佳建议方案" 使用评价量表互评（建议合理性/语言准确性/合作参与度） 设计意图：创设真实任务情境，发展高阶思维与协作能力 Step 4. 迁移创新（Prductin） 10分钟 活动设计： 校园大使项目： 制作"Health Advice Pdcast"音频节目 分组录制2分钟健康建议对话，上传班级学习平台 开展"最佳健康顾问"评选，结合教师评价+学生投票 设计意图：实现语言输出与信息技术的深度融合，培养社会责任感 Step 5. 评价反思（Assessment） 5分钟 四维目标自评表： 分层作业设计： 基础层：完成wrkbk中病症与建议的匹配练习 拓展层：拍摄"家庭急救小贴士"短视频（中英双语字幕） 四、教学反思 成功点：游戏化测评系统有效提升参与度，90%学生完成听力目标 改进点：需增加语法微课支持学习困难生 创新点：将医疗STEM教育融入语言学习（如用温度计教数词） 五、板书设计 Unit1 What's the matter Health Prblems Slutins ○ headache shuld drink water ○ stmachache had better rest ○ sre thrat dn't eat ice cream 本教案通过"情境-探究-创新"三阶推进，深度融合信息技术与表现性评价，突出"用英语做事"的学科本质，实现核心素养的立体化培养。 人教版英语八年级下册Unit1 Section A 3a-3c阅读课教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够理解阅读文章中关于健康问题及应对措施的词汇和短语，如“hit”“fall down”“get off”“right away”“to one's surprise”等，并能正确运用。 熟练掌握文中重点句型，如“A woman was shouting for help.”“The bus driver didn't think twice about getting off the bus.”等，能准确理解句子含义并进行模仿造句。 提高学生的阅读理解能力，能够根据文章内容准确提取关键信息，回答相关问题，概括文章大意。 （二）文化意识目标 体会并理解西方国家在面对突发健康问题时人们的态度和行为方式，培养跨文化意识。 感受文中体现的关爱他人、勇于担当的正能量价值观，增强社会责任感 ... ...
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