人教版英语八年级下册Unit6 Section A 1a-2d教案 一、教学目标（四维目标） 语言能力：学生能够掌握并运用shoot, earth, stone, weak, continue, remind, bit, silly, instead of等重点词汇；学会运用so...that..., unless, as soon as等连词来描述故事和表达逻辑关系；能够听懂关于愚公移山故事的相关听力内容，并准确获取关键信息；能用英语流利地谈论故事内容，描述故事中的人物和情节，如复述愚公移山的故事。 文化意识：通过学习中国民间故事愚公移山和西方童话故事，了解中西方文化中对于坚韧、智慧等价值观的不同体现方式；培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，同时增强跨文化意识，尊重不同文化背景下的故事和价值观。 思维品质：在分析故事中人物行为和观点的过程中，培养批判性思维，如思考愚公移山做法的合理性和局限性；通过对故事的讨论和改编，激发创造性思维，如想出不同的解决移山问题的方法；提升逻辑思维能力，能够有条理地复述故事和表达自己对故事的看法。 学习能力：学会通过听力、阅读等多种途径获取故事信息，并能对信息进行整理和归纳；掌握有效的学习策略，如利用关键词、思维导图等方式来记忆和理解故事内容；培养自主学习和合作学习的能力，在小组讨论和合作活动中积极交流，共同完成学习任务。 二、教学重难点 教学重点：掌握重点词汇和句型的用法；理解愚公移山故事的内容，并能用英语准确复述；学会运用目标语言谈论故事中的人物和情节。 教学难点：运用批判性思维对愚公移山的故事进行分析和评价；在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流和表达。 三、教学方法 五步教学法：遵循“导入（Warming - up）、呈现（Presentation）、练习（Practice）、巩固（Consolidation）、作业（Homework）”五个步骤展开教学，使教学过程循序渐进、层次分明。 情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事场景、角色扮演情境等，让学生在真实的情境中感受和运用英语，提高语言运用能力。 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。 四、教学过程 表格 教学环节 时间分配 教学活动 设计思路 导入（Warming - up） 5分钟 播放移山》，歌曲《愚公提问学生歌曲相关内容，引出本节课主题———愚公移山的故事；展示一些与神话故事相关的图片，让学生快速说出自己所知道的神话故事名称，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。 通过歌曲和图片导入，能够迅速吸引学生的注意力，激活学生已有的知识储备，为新知识的学习做好铺垫。 呈现（Presentation） 10分钟 展示1a中的图片，引导学生观察图片并描述图中场景，学习新词汇和短语；播放2a听力材料，让学生听录音并给图片编号，完成听力任务；再次播放听力材料，让学生完成2b中的填空练习，核对答案后讲解重点词汇和句型，如so...that..., as soon as, unless等。 利用图片和听力材料呈现新知识，让学生在具体的语境中理解和学习词汇和句型，符合学生的认知规律。 练习（Practice） 10分钟 让学生两人一组，根据2a中的图片和所听内容，用自己的语言描述愚公移山的故事，教师巡视并给予指导；开展小组讨论活动，提出问题：“Do you think Yu Gong's way is the best way to solve the problem Why or why not ” 让学生分组讨论并发表自己的观点，每组推选一名代表进行发言。 通过口语练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高语言表达能力和思维能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。 巩固（Consolidation） 10分钟 进行角色扮演活动，将学生分成小组，分别扮演愚公、智叟、天帝等角色，根据课文内容进行对话表演；展示一些与故事相关的问题，如“ ... ...
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