11.《动物的花衣裳》教学设计

《动物的花衣裳》教学设计 【课 型】：新 授 课 【教学目标】： 1能有目的地观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。运用点、线、色块绘出动物的花纹图案和丰富的色彩。 2启发创新意识，引导学生选择喜欢的形式添加斑纹，使造型更加生动、有趣。 3情感价值观通过设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物的习惯，使学生懂得人类要与动物和谐相处的道理。 【教学重点】：引导学生了解动物的斑纹，并用各种手法表现动物的斑纹。 【教学难点】：用各种手法表现出动物斑纹的特点以及抓住动物特征。 【教学方法】：讲授、创设情境、观察欣赏、思考讨论等方法 【教学准备】：教师：多媒体课件、范作、油画棒等 学生：作业纸、水彩笔、油画棒等 【教学过程】： 一、导入 同学们就在上个周，在森林王国里发生了一件有趣的事情，你想知道吗？让我们先来一起听一听吧。【播放同学录音：今天森林里的动物们即将召开了一年一度的“动物时装秀”。但是就在今天早上发生了一件非常奇怪的事情，【展示第二页没有皮肤的动物】动物们的衣裳都不见了，它们可着急了，同学们快来帮帮这些小动物们，给他们穿上漂亮的花衣裳吧】 同学们听到了小动物们的求助，你们想要帮助他们吗？（同学：回答） 好，那今天就让我们一起来给动物设计漂亮的花衣裳吧（展示：动物的花衣裳【粘板贴《动物的花衣裳》】 发展 （一）欣赏并分析动物身上的“花衣裳” 1.设计之前我们先来欣赏一下，动物们都穿过哪些漂亮的花衣裳。（配音乐大图展示【播放完了之后，出来一页把他们所有的动物都罗列上，滚动播放，配着轻音乐，方便同学看图回答问题】） 有没有同学和大家说一说，你最喜欢什么动物身上的花衣裳？为什么？【评价：你喜欢它的花纹。你喜欢动物衣服的颜色.....】 2.我们看了这么多漂亮的花衣裳，你们看，其实他们之间有相同的元素（下边展示三个“点”标志性的动物：豹子、斑点狗、梅花鹿【上边展示问题：下列动物的花衣裳有什么共同点？】） 来谁来说一说它们三个动物身上的花衣裳有什么相同点？（学生：点【学生说出“点”元素，就直接把{组成和点的板贴贴上}】）对啊，他们身上的花衣裳都是大大小小的点，那在我们绘画中点的样式有很多（拖动中“绘画中点样式的图片”），在我们设计花衣裳的时候，可以用这样的圆圈的，还可以怎么样？哎，爱心的、菱形的，是不是都可以呀，嗯同学们都很认真。 我们继续来看，鹦鹉身上的花衣裳有什么元素呢？（学生：面元素）对呀，刚才在点元素中是不是也看到了相似的图形？（学生：是）那么在画面中它们怎样区分呢？（学生回答【中涂抹出刚才展示过的“点元素图片”与面元素对比】） 点元素在画面中占据面积小，重复排列形式出现，而对于鹦鹉身上的面元素呢，占据面积大，比较统一，所以我们在画的时候，点要小，面要大。 我们接着看，斑马是由什么元素组成的呢？（线元素） 在绘画中，线的表现形式也有很多，有这种平缓一点的，当然也有这种锋利一点的。 同学们看刚才的三组图片中，【出示每一组的一张图片】它们分别由点元素、面元素、和线元素。老师要考考大家，你猜有没有哪一些动物是这三个元素都包含了呢？（学生：思考）来同学们，你们看我们的蝴蝶翅膀上，你发现了什么？（学生：回答）哎，有这种大面积的橙色，有点又有线。不单是蝴蝶，其实啊，你看孔雀呀，变色龙的衣服上也都有这三个元素。 同学们我们欣赏了这么多动物的花衣裳，那你知道它有什么作用吗？（学生：回答美化作用…【中美化、保护、警戒作用用蒙层涂抹，粘板贴】）对，我们刚才看到那些漂亮的花衣裳，为小动物起到了美化作用，花衣裳除了有美化作用，还有什么作用呢？你来说（学生：回答保护作 ... ...