古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件(共25张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 世界上最远的距离 // 不是生与死的距离 // 而是我站在你面前 // 你不知道我爱你 　　世界上最远的距离// 不是我站在你面前 // 你不知道我爱你 // 而是爱到痴迷 // 却不能说我爱你 世界上最远的距离 // 不是我不能说我爱你 // 而是想你痛彻心脾 // 却只能深埋心底 　 世界上最远的距离 //不是我不能说我想你 // 而是彼此相爱// 却不能够在一起 　　 ———泰戈尔 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 采之欲遗谁 所思在远道 还顾望旧乡 长路漫浩浩 同心而离居 忧伤以终老 品味鉴赏 《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 【《古诗十九首》】 “五言之冠冕”（ 刘勰《文心雕龙》） “天衣无缝，一字千金”。 （钟嵘《诗品》） “千古五言之祖” 汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 东汉末年：中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。 《古诗十九首》的思想内容: 1、失志伤时、人生无常的感慨。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 3、游子思妇们离别相思之苦。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 　这首诗前四句中，抒情主人公因“采芙蓉”，心情愉悦，语调舒缓，对应的节拍就是轻松有起伏的“二一二”节拍。 而后四句阐发的是“望乡”“忧伤”等意，抒情主人公的悲伤情感明显增强，语调也就变得急促，对应的节拍就是急促有力的“二三”节拍。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 诵读指导 一、读顺畅，通大意 涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 同心/而离居， 忧伤/以终老。 渡过江水，采摘芙蓉 沼泽之地，兰草萋萋 采摘兰草，欲送与谁？ 所思之人，远在他乡 回头眺望，乡关何处？ 道路绵长，无边无际 感情深厚，天各一方 孤独忧伤，寂寞终老 你读到了哪些情感？ 涉江采芙蓉的欢愉 所思在远道的失望 思念望乡的感伤 同心离居的忧伤 作者的感情变化： 欢欣———失望———思念———忧伤 二、理思路，悟情感 涉江采芙蓉 古诗十九首 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 设问，起过渡的作用，点明主人公的情绪由欢欣热闹转变为下文的黯然销魂的原因。 动作描写和心理刻画。表现了主人公孤独、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”写出了路途的绵延无尽。残酷的现实也让主人公从想象中跌落现实，眼前不过是长路漫漫，天地苍茫。 提问：本诗运用了怎样的艺术手法？ 直抒胸臆，卒章显志： 感情深厚却相隔在两地，愁苦忧伤直至终老。 ⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是 “忧伤” 三、找诗眼，抓主旨 涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。 渡过江水去采莲花，生有兰草的沼泽地长满多种芳草。 这两句选择了哪些意象？ 营造了怎样的意境？起什么样的作用？ ①运用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描绘了主人公渡江到达兰泽芳草之地采莲的画面，呈现的是优美、纯净的自然环境。 ②营造了清幽、高洁的意境。 ③用环境描写侧面烘托主人公形象的高雅，感情的纯洁、美好。 译读 赏读 四、赏析诗歌 芙蓉的意象 以荷花喻君子圣洁之风范。（“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”） ... ...