【新版课标】花城版音乐二年级下册第六课《《月光光》+《新春乐》+《森吉德玛》》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版二年级下册第6课《感知音乐中的速度（一）》第1课时《《月光光》+《新春乐》+《森吉德玛》》。 【教材分析】 《《月光光》+《新春乐》+《森吉德玛》》是花城版二年级下册第6单元《感知音乐中的速度（一）》第1课时欣赏课，《月光光》是一首广东传统的粤语儿歌，也被称为《月光光照地堂》。它旋律柔和舒服，是典型的摇篮曲风格，曲调平缓柔和、优美抒情。歌词语言平实简朴，生动地描绘出一幅广东民俗风情画。《新春乐》是著名作曲家茅沅于1958年创作的一首小提琴独奏曲，灵感来源于河北民歌《卖饺子》，并汲取了江南民间音乐的音调素材。这首乐曲将西洋乐器小提琴与中国民族音乐元素相融合，展现出独特的艺术魅力。其旋律热情奔放，描述人们在欢度新春佳节时的喜悦心情和对春天的赞美，是中国小提琴作品中的经典之作。《森吉德玛》是我国著名作曲家、教育家贺绿汀在1949年编创的管弦乐作品，它以蒙古族民歌为主题材料，借鉴了西洋多声部创作手法，为蒙古族民歌开辟了新的表现形式，并赋予了单声部民歌多声部意义。管弦乐曲《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。其结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器与精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力。乐曲开始由双簧管在中音区吹奏出主题旋律，随后由圆号、小提琴等乐器依次呈现，每个乐器在演奏时都对主题旋律进行了微妙的变奏，使得音乐形象更加立体和丰富。乐曲在结构上遵循了民歌的“起承转合”原则，同时在“合”处采用了附加式的曲尾衬腔，对全曲的主要音调进行了“概括性”的总结。 【学情分析】 二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、模仿、合作等环节，培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对管弦乐曲的认识和鉴赏水平。 (二)艺术表现 让学生了解作品的背景知识及其所代表的民族文化。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏和分析作品，激发学生对民族音乐的学习兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点 学生能够熟练地欣赏乐曲，理解乐曲的主题和情感，认识管弦乐器大管。 (二)教学难点 学生对乐器的音色特点和演奏技巧的把握，以及对乐曲深层次情感的理解。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，请你们思考一个问题，不同的音乐的速度是相同的吗？ 预设：回答问题 教师：接下来欣赏，广东民歌《月光光》（广东方言）和小提琴独奏曲《新春乐》片段两首曲子，听辨哪首音乐速度快，哪首音乐速度慢？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：将听辨出的结果，写到下面的□内。 1.《月光光》音乐速度□ 2.《新春乐》音乐速度□ 预设：回答问题 教师：《月光光》是一首广东传统的粤语儿歌，也被称为《月光光照地堂》。它旋律柔和舒服，是典型的摇篮曲风格，曲调平缓柔和、优美抒情。《新春乐》是著名作曲家茅沅于1958年创作的一首小提琴独奏曲，灵感来源于河北民歌《卖饺子 ... ...