部编版二下语文《口语交际：注意说话的语气》课件+教案(共18张PPT)

《注意说话的语气》教案 一、教学目标 1.使学生能够在具体的语言情境中，正确且有效地运用恰当的语气进行交流沟通，显著提升口语表达能力。例如在课堂讨论、日常对话等场景中，准确运用语气表达自己的想法和情感。 2.引导学生在丰富的语言实践活动中，主动积累不同情境下合适的语气表达方式，梳理语气与情感、态度之间的关联，逐步形成良好的语感。 3.让学生明白在中华传统文化中，礼貌、得体的说话语气是人际交往的重要组成部分，体现了对他人的尊重。通过学习说话语气相关知识，增强对中华文化注重礼仪这一特质的认同感。 二、教学重难点 （一）重点 1.让学生清晰分辨不同语气，如命令、请求、商量等语气的差异。通过列举大量生活实例，配合音频、视频展示，引导学生从语调、用词、表情等多方面感知不同语气特点。 2.指导学生在具体情境中准确运用合适的语气进行表达。创设丰富多样的生活场景，让学生分组练习，互相评价，教师总结反馈，加深学生对不同情境适用语气的理解。 （二）难点 帮助学生克服习惯性的不当语气，真正将注意说话语气运用到实际生活交流中。 教学方法：讲授法、 情境教学法、角色扮演法、小组讨论法 四、教学过程 1.导入（5 分钟） 绘声绘色地给学生讲一个故事：“小明和小红是同桌，有一天，小明的铅笔用完了，他对小红说‘喂，把你的铅笔给我用一下！’小红听了，心里很不舒服，没有理他。过了一会儿，小丽也需要借铅笔，她微笑着对小红说：‘小红，我能借用一下你的铅笔吗？用完马上还你。’小红愉快地把铅笔借给了小丽。” 2.讲完故事后，组织学生进行简单的小组讨论，提问学生：“为什么小红愿意把铅笔借给小丽，却不愿意借给小明呢？” 请小组代表发言，分享讨论结果，从而引出本节课主题 ——— 注意说话的语气。 1.情境模拟（20 分钟） 展示提前准备好的多个生活场景，如向同学借文具、向老师请教问题、让妈妈给自己买玩具、在图书馆请他人保持安静等，让学生分组选择。 每个小组在选择场景后，进行 5 分钟的准备时间，讨论角色分配和对话内容。 开始角色扮演，每个小组表演时间约 3 - 5 分钟，其他小组认真观察，记录下不同语气的表现及自己的感受。 表演结束后，各小组用 5 分钟时间讨论并分析不同语气在该场景中的合适程度，推选代表进行 3 分钟左右的发言，分享小组讨论结果。教师在学生讨论时，适时参与小组讨论，引导学生思考语气背后的情感和态度，如提问 “当你用命令语气说话时，心里是怎么想的？对方可能有什么感受？” 2.场景重现（15 分钟） 给出一些在生活中容易产生矛盾的对话场景，如与同学发生小摩擦（课间玩耍时不小心碰撞）、和父母意见不一致（周末想出去玩但父母要求先完成作业）、在餐厅对服务员提出菜品问题等。 让学生分组讨论，每个小组围绕一个场景展开，讨论时间为 8 分钟。讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己认为合适的说话语气和表达方式。 每个小组派代表用 3 - 5 分钟分享讨论结果，教师进行点评和总结。针对学生提出的观点，进行补充和纠正，强调注意说话语气在解决矛盾、维护良好人际关系中的重要作用，如举例说明在类似场景中因语气不当引发的冲突和因语气恰当而顺利解决问题的案例。 3.总结与拓展（10 分钟） 与学生一起回顾本节课所学内容，通过提问引导学生总结不同说话语气的特点和运用技巧，如 “命令语气一般有什么特点？在什么情况下不太适用？”“请求语气和商量语气在表达上有什么区别？” 布置课后作业：让学生在日常生活中注意观察自己和他人的说话语气，每天记录下至少一个运用恰当语气成功解决问题或改善交流的事例，或者发现的因语气不当导致不愉快的情况，并简单分析原因，下节课分享。同时，鼓励学生在接下来一周内，主动运用恰当语气与 ... ...