2《祖父的园子》教学设计

五年级语文下册2《祖父的园子》教学设计 大单元情境任务： 童年是一首悠扬的歌，每一个音符都跳跃着无尽的欢乐；童年是一幅绚丽的画，每一抹色彩都定格着精彩的瞬间。在成长的旅途中，童年的记忆熠熠生辉，照亮我们前行的道路。学校精心筹备了一场 “童年不打烊” 主题游园活动，诚邀每一位同学共赴这场欢乐之约。在这里，往昔的童趣将被重新唤醒，美好的时光将再次延续。让我们一起回到那段无忧无虑的日子，尽情欢笑，尽情玩耍，为童年留下最难忘的回忆。 教学目标 文化自信：通过品读、朗读等形式感受萧红语言的自然、率真，产生阅读她的其它作品的愿望。 语言运用：学会本课生字，积累“圆滚滚”“明晃晃”“毛嘟嘟”等词语。 思维能力：通过品读关键词句感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。 审美鉴赏：围绕“祖父的园子有什么”和“我和祖父在园子里做了什么”，用摘录、圈划等方法提炼信息，长文短读。 教学重点 通过品读与朗读感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。 教学难点 在品读与朗读中了解作者富有特色的语言表达方式。 教学过程 导入环节 1.在萧红的回忆里，祖父的园子是一片充满生机的梦幻天地。湛蓝如宝石般的天空下，五彩斑斓的昆虫自在飞舞，鲜嫩的蔬菜肆意舒展着身姿。在这片小小的天地里，祖父那慈祥的身影，给予了萧红心灵的自由，让她的天性得以毫无保留地释放。现在，让我们踏入游园活动的第二站，一同在萧红充满诗意的文字里，探寻那份纯真与美好，寻找那些被岁月尘封的温暖答案。 2.出示呼兰河的风光图片和菜园的有关图片，播放背景音乐，引领学生体会其所创设的情境，进入美的氛围中。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子） 4.介绍作者及其作品。 过渡：这到底是一个怎样的园子呢？萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。 活动一：跟着萧红逛祖父的园子 1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：这是一个怎样的园子？园子里有什么？ 2.检查字词学习。 课件出示 第一组：蚂蚱 蜻蜓 蝴蝶 蚌壳 第二组：樱桃　榆树 谷穗　倭瓜 第三组：拔草　铲地　割草 第四组：圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟　蓝悠悠 （1）指名分组读，教师相机正音。 （2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？ 第一组词语是园子里的昆虫， 第二组词语是园子里的农作物； 第三组词语是“我”和祖父在园子里的活动。 3.重点指导“樱、承、瓢、逛、锄、拔”等几个易错字。 4.再读课文，合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。 点拨：课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，中间部分侧重于叙事。 预设： 第一部分：第1～3自然段，写的是园中的景物。 第二部分：第4～14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分：第15～19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。 5.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（指名学生回答） 6.全班学生交流，老师相机概括。 课件出示： 动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有 颜色美：蝴蝶———白、黄、红中带着金粉；蜻蜓———金；蚂蚱———绿 形态美：蜜蜂———嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似 7.教师小结: 祖父的园子生机勃勃、五彩缤纷、丰富多彩，给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。（齐读） 8.祖父的园子仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。） 活动二：领略童年园子里的无忧无虑 （一）理解关键语句中蕴含的思想感情。 过渡 ... ...