(
课件网) 紫藤萝瀑布 紫藤萝美丽的花儿 散发出郁郁的幽香 缭绕在我们鼻前 那闪烁着紫色光辉 的花儿像瀑布 流淌在我们眼前 仿佛把我们 带进了蓬蓬勃勃 的春日花海 让我们感受到 春晖的抚摸， 沉浸在氤氲的花香之中 学习目标 1.品析文中重点语句，学习文章托物言志 的写作手法。 2.体会作者对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。 紫 藤萝 花不 富 贵 ，不 骄奢 ，不 夺人 耳 目，但 却 有一份清 白、高雅 、坦诚 、温馨 ，一 种坚实 的甚 至抗 争 的生 命力。 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 思考探究 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。 花遇到了什么不幸？从文中找出相应句子，用波浪线画出来。 思考探究 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 十年文革 文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？ 思考探究 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 人遇到了什么不幸？从文中找出相应句子，用波浪线画出来。 思考探究 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 “我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ 思考探究 宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当时作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀, 写成此文。 知人论世 一九八二年十月二十八日上午七时，他去了。 …… 这样壮志未酬的人，不只是他一个啊! 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料"想再看看"，哭他的"胃下垂"、 "肾游走"，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人! 已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。 《哭小弟》宗璞1982.11 知人论世 文革中，父亲（著名哲学家，哲学史家冯友兰）已经71岁了，天天有人冲来抄家，搬把凳子搁院子里，要父亲站在上面。家里贴满了打倒的标语大字报，铺天盖地，到处贴封条。衣服都封起来了，天冷了，封条不敢拆，父亲就披条麻袋御寒。他的输尿管不通，腰上挂着尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街时连连跌跟头，还是要继续走。为了斗他，甚至成立了批冯联络站。我不明白，对手无寸铁的读书人，何苦至于此，何至于如此对待。 《父亲很幸福，父亲很委屈》宗璞 知人论世 我自幼多病，常在和病魔作斗争……在昆明时严重贫血，上纪念周站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家……我曾由于各种原因多次发高烧……后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。 《花朝节的纪念》宗璞 知人论世 “我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ 思考探究 “我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。 生命的长河无止境 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密 ，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 宁静 喜悦 焦虑 悲痛 花和人都会遇到各种 ... ...
