1.2 分离定律 第1课时 教学课件(共22张PPT) 2024-2025学年苏教版高中生物学必修2

(课件网) 第2节 分离定律 第1课时 通过对“假说-演绎法”的学习，领悟孟德尔在遗传学实验中解释遗传规律的科学方法。 01 02 能够利用遗传和进化观理解一对相对性状遗传及性状分离比的概念，能对分离现象进行解释。 19世纪，人们认为两个亲本发生杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的特征，这个观点叫融合遗传学说。 例如：白花植株与红花植株杂交，子代为粉花植株，你认同这种观点吗？你的证据有哪些？ × 白花 红花 粉花 孟德尔对此并不认同，他锲而不舍地设计实验进行研究。最终推翻了融合遗传学说，并提出两大遗传学定律：基因分离定律和基因自由组合定律，他被称为“遗传学的奠基人”。 思考1:孟德尔之所以能取得重大的成就，原因有哪些方面？ 自花传粉（自交） 闭花受粉 一、孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料 ？ 1.豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般都是纯种。 2.豌豆具有稳定遗传、易于区分的相对性状。 性状：生物体形态、结构和生理特征的总称。 相对性状：同一生物同一性状不同表现类型。 人的一些相对性状 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝 上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮 耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂 前额中央发际三角形突出 1、有美人尖 2、无美人尖 判断：下列哪些是相对性状？ 1.桃树的红花和绿叶 2.人的直发与卷发 3.棉花的长绒与粗绒 4.人的双眼皮与单眼皮 5.狗的黑毛与兔的白毛 6.人的有耳垂与毛耳 人工异花授粉示意图 1、去雄 2、套袋 3、传粉 4、套袋 （花蕾期） 二、孟德尔的试验的杂交方法 注意：去雄的时间？套袋的目的？ 母本 父本 思考2:自花传粉的豌豆如何实现杂交？ 三、一对相对性状的杂交实验： 亲本 （P） × 子一代 （F1） 子二代 （F2） （显性性状） （隐性性状） （性状分离） 705 株 224株 X 思考3: 子二代中紫花比白花的比例接近多少？ 想一想： 假如你是孟德尔，你所处当时年代，你看到这些现象，你有哪些思考？ Oh My God! 这么神奇吗 反交 亲本 （P） × 子一代 （F1） 子二代 （F2） 705 株 224株 X 统计其它六对相对性状的实验结果： 性 状 F2 的 表 现 型 显 性 隐 性 显性：隐性 种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96：1 茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84：1 子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01：1 种皮的颜色 灰色 705 白色 224 3.15：1 豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299 2.95：1 豆荚的颜色（未成熟） 绿色 428 黄色 152 2.82：1 花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14：1 为什么会出现子一代都是显性子二代显隐性比为3:1，你觉得孟德尔会怎么解释呢？ ？ F1 紫花 白花 P × 紫花 F2 × 一对相对性状 的杂交实验 705 株 224株 通过推理和想象 提出假说 性状是由遗传因子（基因）控制的，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。 显性基因用大写字母表示；隐性基因用小写字母表示 A a F1 紫花 白花 P × 紫花 F2 × 一对相对性状 的杂交实验 705 株 224株 通过推理和想象 提出假说 AA aa 体细胞中遗传因子是成对存在的。（豌豆在自然状态下都是纯种。） 形成配子时，成对的因子彼此分离。 雌雄配子随机结合产生子代 Aa F1 F2 × 一对相对性状 的杂交实验 3 ： 1 通过推理和想象 提出假说 Aa F1产生了几种配子？分别是什么？ 最终才能出现F2的两种性状及相应比例？ ♀ ♂ A a A a AA Aa Aa aa 四、对分离现象解释的验证 测交 让F1与隐性纯合亲本杂交 F1测交 紫花 Aa aa 白花 × 测交后代 A a a 配子 Aa aa 紫花 白花 1 : 1 演绎 验证 尝试画出遗传图解 后来遗传学家把遗传因子称为基因，证实了基因位于染色体上，并且成对的基因位于一对同源染色体上，从 ... ...