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课件网) 送东阳马生序 宋濂 学习目标 了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。 学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、惜别之词。 关于文体 写作背景 明洪武十一年，宋濂告老还乡的第二年，他应召去见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。 作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。 其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ） shì 读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìnɡ qǐ qīn xiù yè qiú ɡě yùn něi yè zhì zhuàn 遇到困难 解决办法 品德 结果 勤 艰 整体把握 序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生 1 衣 2 食 3 行 4 书籍 5 求师 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观……不敢稍违约 未有问而不告， 求而不得者 凡所宜有之书皆集于此 县官日有廪稍之供 无冻馁之患 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患 负箧曳屣，行深山巨谷中 余立侍左右……则又请焉 课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 突出作者一心向学、 不怕羞辱的学习态度 突出作者内心 的充实和强大 突出专心学 习的重要性 思考：作者通过对比想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。 作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么 作者用反衬的手法， 写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？ 写自己的求学情形目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 以自己的切身经历，现身说法，动之以情，晓之以理，读来更显亲切，平易近人，比一般的说理能取得更好的教育效果。 讨论探究 作者写此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 1.把学习当作快乐的事 2.不畏艰难、刻苦勤奋、用心专一、意志坚定、以苦为乐 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人 中心思想 本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。 读了课文，你得到了哪些启示？ 学习的动力源于浓厚的兴趣。 向人求教要谦虚诚恳。 学习要敢于发问。 学习要有主动性。 学习要勤奋刻苦。 以读书为乐，就会不畏艰难。 一个人是否成才，关键在于自己专心与否。 磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。 作 ... ...
