课时教学设计 课题 1.2中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来 1. 教学内容分析 (分析本课时教学内容在单元中的位置, 包括学习内容对发展学生核 心素养的功能价值,蕴含的正确价值观念等) （1）教学内容在单元中的位置 本课时教学内容是高中思想政治必修3《政治与法治》第一课第二框。该框下设三 目: 第一目“建立新中国 中国人民站起来”, 主要阐述中国人民在中国共产党的领导 下取得了新民主主义革命的胜利,建立了中华人民共和国,从此站起来,开始进行社 会主义建设的新探索。 第二目“ 实行改革开放 走向民富国强”,主要阐述改革开放是决定当代中国命 运的关键抉择,开创和发展了中国特色社会主义,使中国人民逐步富起来,中国的综 合国力得到显著增强和提升。 第三目“进入新时代 踏上新征程”, 主要阐述中国共产党带领全国人民, 经过长 期努力,推动中国特色社会主义进入新时代,踏上全面建设社会主义现代化强国、实 现中华民族伟大复兴的新的历史征程。 （2）对学生核心素养发展的价值 理解中华人民共和国成立的意义、建立社会主义制度的意义、改革开放的意义、 中国特色社会主义进入新时代的意义。由此深刻体会中国共产党领导中华民族伟大复 兴,是历史的选择、是人民的选择、是正确的选择的结论。 （3）蕴含的正确价值观念 通过学习本课知识学习, 学生可以升华对中国共产党的认识, 坚定走中国特色社 会主义道路的信念。激发学生努力学习, 做有时代担当的青年, 自觉投身改革开放和 新时代的建设中去。 2.学情分析 (分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学 生兴趣与发展需求、发展路径等) 高一学生正处于由感性到理性的过渡阶段,身心迅速发展,自我意识和独立意 识日渐增强,思维活跃,不喜欢被动灌输,具有积极探究学习的潜质。因此,在教 学过程中,开展活动型课程,给予学生主动学习探究的机会,尽量引导他们切身体 会、参与思考得出结论。 学生已经接触过党带领中国人民进行革命、建设和改革的奋斗历程相关知识, 并且通过前一框的学习,对党的领导和执政地位的确立有了一定的把握。对于“党 领导中华民族实现伟大复兴”具有综合思考和继续深化学习的可能性。 3. 目标确定 (根据课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科核心素养,描述 学生经历学习过程后,应达成的具体学习目标) (1)结合历史事实,说明中华人民共和国的成立为中国实现由新民主主义向社 会主义的过渡,并在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了政治前提。 (2)结合我国社会主义改造的实例,说明社会主义基本制度的初步确立,为当 代中国的一切发展进步奠定了制度基础。 (3)结合社会主义建设的实例,阐述中国共产党领导人民艰辛探索社会主义道 路取得的物质成就和历史经验,为改革开放奠定了坚实的基础。 (4)结合我国改革开放中的重大事件,说明改革开放是决定当代中国命运的关 键抉择。 (5)结合我国社会发展实际,阐述我国发展站在了新的历史方位,中国特色社 会主义进入新时代,党领导人民踏上了新征程。 4.学习重点难点 (确定重点和难点的原因分析、突破策略) (1)教学重点:改革开放的历史意义;中国特色社会主义进入新时代的意义。 (2)教学难点:我国实行改革开放的目的。 5.学习活动设计 教师活动 (教学环节中呈现的学习 情境、提出驱动性问题、学 习任务类型等) 学生活动 (学生在真实问题情境中 开展学习活动, 与教的环节 对应) 评价活动 (从知识获得、能力提升、 学习态度、学习方法、价值 观念培育等方面设计过程性 评价的内容、程序与工具等; 基于学生行为表现证据判断 学习目标的达成度) 一、建立新中国 中国人民站起来 探究与分享1 中国人民从此 站起来了 提问:谈谈你对中华人民共 和国成立的政治意义的理 解。 讲解过渡时期和社会主 ... ...
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