6.1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度-教案- 2024-2025学年高中政治统编版必修3

课题 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核 心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 教学内容在单元中的位置：本课时教学内容是在高中思想政治教材必修三《政治与法治》第 六课的第一框。该框下设两目： 第一目“ 中国特色社会主义政党制度 ”，通过视频、情境材料、相关连接等内容，介绍中国 共产党领导的多党合作和政治协商制度的产生和发展、各民主党派的性质、中国共产党领导的多 党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度、中国共产党与各民主党派在合作中奉行的方 针，分析了中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提与根本保证以及中国共产党与各 民主党派的地位与作用，阐明了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的鲜明特点和优越性、 新型政党制度的体现。 第二目“ 中国人民政治协商会议 ”，通过情境材料，介绍中国人民政治协商会议的性质、组 成、主题，分析了人民政协的职能，阐明了人民政协与社会主义协商民主的关系及人民政协是具 有中国特色的制度安排。 对发展学生核心素养的功能价值：而本课时的教学内容通过坚持中国特色社会主义的政党制度， 明确我国的政党制度是新型的政党关系与政党制度形式，通过学习人民政协的作用，增强政治认 同感；通过理解我国政党制度的地位和内容，知道我国的政党制度既不是一党制，也根本区别于 西方多党制，培养学生科学精神； 明确中国共产党和各民主党派都要遵守宪法和法律， 以宪法为 根本活动准则，树立学生法治意识；在日常生活中，学习我国政党制度的知识，配合民主党派和 人民政协工作，为国家治理贡献力量，提高学生公共参与意识。通过学习本框知识，让学生更加 坚定中国特色社会主义制度自信。 蕴含的正确价值观念：通过本框题的学习，学生可以进一步坚持辩证唯物主义，切实做到一切 从实际出发，实事求是，发挥正确意识的能动作用。坚持历史唯物主义的观点，尊重社会发展客观 规律。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学 生兴趣与发展需求、发展路径等） 中国共产党的知识，学生在初中接触较多，认识较为全面，但对各民主党派的认识较少。 对共产党与各民主党派的亲密友党关系认识模糊，需要加以区分。 学生抽象思维能力逐步增强，但由于没有学习唯物辩证法，对问题认识容易片面，需要老 师加以引导。 通过一些时政视频、时政情境材料的展示，增强学生对本框知识的学习兴趣和理解，培养 学生的公共参与意识和政治认同感。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学 生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） （1）理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的地位和优越性。 （2）明确中国共产党和各民主党派的关系，理解我国政党制度的基本内容。 （3）理解和把握中国人民政治协商会议的性质、组成、主题、职能，明确人民政协在社会主义 协商民主中的作用。 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 教学重点：中国特色社会主义政党制度的基本内容、中国人民政治协商会议的职能，教学难点： 我国政党制度具有独特优势和鲜明特色、人民政协的职能划分。 5.学习活动设计 教师活动 （教学环节中呈现的学习情 境、提出驱动性问题、学习任 务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情 境中开展学习活动， 与教的环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、 学习方法、价值观念培育等方面设计 过程性评价的内容、程序与工具等； 基于学生行为表现证据判断学习目标 的达成度） 环节一：探究一：视频导入 （根据课堂教与学的程序安排） 1．播放视频：《李克 ... ...