人教版（2019）必修 第一册Unit 1 Teenage life Reading and Thinking 2 教案

Teaching Plan ofUnit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking (2) I. 教学内容 这两节阅读课的主要内容是教科书中的阅读和思维训练板块（Reading and Thinking ) ， 以 Understand how a problem was solved 为活动主题，包括涉及该主题的课文 From Problems to Solutions。 II. 教材分析 阅读课围绕 Understand how a problem was solved 展开，引导学生分析和探讨修建阿斯 旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，及其解决过程和办法。引导学生在理 解分析的基础上，关注国际合作在问题解决过程中的关键作用，重视文化遗产保护与社会经 济发展的平衡与协调关系。鼓励学生积极面对挑战，善于合作，不断努力，寻求解决问题的 合理途径和方法。文本结构清晰，段落层次分明，语言简洁却内涵丰富。文本中还有机融入 了寻读策略的培养。教科书设计了制作时间线（make a timeline)的阅读策略，让学生深人文 本进行梳理与概括。词汇学习语境性强，以一篇新闻报道的形式呈现，既强化了在一定主题 语境下的语言学习，又为本单元的写作任务做好铺垫。整个阅读板块将语言学习、文化渗透 和思维发展有机融为一体。 Ⅲ.课时目标 第二课时：先引导学生加深对文章结构/信息和语言的理解，再分析课文主题意义，最 后将文章传递的精神价值用于解决新的问题，实现迁移运用。具体包括以下目标： 让学生复述，进一步加深对文章结构/信息和语言的理解； 通过读后思考，让学生能够联系篇章结构/意义与主旨，理解在文化遗产保护中，各国 之间的支持与协助是值得称颂的； 通过小组项目活动，让学生进一步思考在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中， 并认识到自己在世界文化遗产保护中额使命和责任。 教学思路 活动 1 是两节课之间的过渡，通过短文填空温习重点词汇，并探讨新闻报道的文本特征，为 本单元写作任务打下伏笔；活动 2 引领学生关注文章的逻辑发展及语言特征，在段落与段落 之间，句子与句子之间，以及词语的表达效果上都由很好的思维体现，让学生们关注内容结 构和语言特点；活动 3 是项目活动，学生在阿斯旺大坝工程的启发下，深入思考文化遗产的 保护方法，并探索保护长城的可行方案。长城由于它悠久的历史和在中国文化中的重要地位 受到人们的关注。学生对长城也有一定的了解，现在在长城的保护上面临问题，同学们可以 想到什么办法可以保护它呢？通过将上节课学习的 Aswan Dam 解决问题的办法应用在长城 问题的解决，促进学生思维能力的提升，培养学生的批判性思维能力和迁移应用的能力。 Ⅳ.教学过程 第二课时： Activity1: Complete the activity. 1. Ask students to exchange their answers to Activity5 on Page5. 2. Check the answers together. 3. Draw students’ attention to the genre of writing by asking the following questions: This text and the reading text has a similar topic but they are different in terms of genre. What kind of writing is it (one is a news report, the other is an exposition) 1 How do you know that (from the title, date, place and details, the structure and etc) Complete the news report with the correct forms of the words in the box. Then suggest a suitable title. Cairo, 16 March, 1956 In a speech today, a scientist gave her view on the new . She said that is important and our area needs economic as well. But she added, “we should not accept the project if it puts our cultural in danger. We must protect the and make sure that no is done. “ Before she ended her speech, the scientist suggested that we nee ... ...