人教版（2019）必修 第一册Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 2 教案（表格式）

Unit 5 Reading and Thinking 2 教学设计 年级及学段 高一 教材分析 本单元的阅读文本是一篇介绍中国书写体系的说明文。 文章标题直接阐明汉字连接中华文明的过去和现在的历史作用，全篇语 言简明扼要，重点突出，条理清晰。文本包含两条主要线索。第一条是按照 时间顺序梳理了汉字书写体系的发展史，是明线。第二条是呼应标题中的关 键字眼“连接（connecting）”的一条暗线。说明了汉字书写体系对中华文 明的传承起到了四个重要的作用：连接时间上的过去与现在；连接空间上不 同地域的人们；连接语言与艺术；连接中国与世界。作者旨在启发学生探索 和理解汉字的魅力，并积极思考汉字未来的发展，增强学生对中国文化的自 豪感和认同感，增强文化自信心。 在阅读教学上，两个课时的情况下，第一课时，重点在reading,培养 学生 predicting, scanning 等阅读技巧， 旨在了解文章具体内容，如时间、 数字、特征、作用、重要性等，定位关键词 connect 等。 第二课时，重点在 thinking。通过回顾文章的框架结构，再次加强文 章结构和主要内容的熟悉。然后定位在 connecting 与 Importance，了解作 者的写作意图，促进学生对汉字书写体系对中华文化传承以及发展的作用的 了解与思考，并通过活动，激发学生思考，如何更好地保护和发展汉字书写 体系。 学情分析 全广州市各层次所有学校的高一学生。 教学目标 经过本课学习，学生能够： 1. 明白作者的写作意图，总结出汉字书写体系的重要作用 ; 2. 了解更多中国书法的内容， 以及推广汉字书写体系方法途径 ; 3. 把本次课堂学习到的关于汉字书写体系的方方面面应用到演讲稿的写作 上。 教学重点与难 点 教学重点：基于学生思维导图，理清文本结构，从原文句子中，归纳汉字书 写体系的功能，理解作者的写作意图，懂得它的重要性。 教学难点：联系实际，讨论中国书写体系的现状，包括机遇与挑战；进行独 立思考，探寻如何连接汉字书写体系的现在与未来，为中华文明的传承与发 展献策，实现迁移创新。 教学辅助 电脑教学平台 教学方法 启发式教学法 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1 : Introduction 教师简单介绍本单元学习内容以及本节课的主要 内容。 让学生对本单元内容有 初步概念，明确学习目 标。 Step 2 : Review the development 1. 教师指引学生比较上一节课的作业两张学生 的思维导图 2. 教师邀请学生参考思维导图，对汉字发展历史 这一部分的进行口头复述 1. 再次让学生回顾阅 读文章的框架结构。 2. 再次巩固课文内容 和相应的词汇、词组 Step 3 : Focus on “connecting ” 1. 教师先问学生 3 个问题： 1. How did written Chinese unify Chinese people divided by geography and dialects 2. How does written Chinese connect Chinese people today with those of the past 3.Which of the following can best describe the writer ’s purpose of adding the subtitle “Connecting the Past and the Present ” 2. 接着上面 3 个问题，教师再问学生 2 个问题： 1. Why does the writer talk about the functions of the Chinese writing system 2. How do we know that 引发学生对汉字书写系 统的作用、写作目的和 写作手法的思考 Step 4 : Focus on “functions ” 教师指引学生在文章中找出作者写到汉字书写系 统重要性的关键词的句子，引导学生概括总结出 汉字书写系统的 4 个重要连接作用：连接人民与 文化、过去与现在、汉字与艺术、中国与世界 调动学生对阅读文本进 行扫读、寻找关键词与 思考总结。 Step 5 : Learn more about the calligraphy 1. 教师指引学生关注课本 63 页关于书法的填词 练习，通过观察图片的人猜测他们的行为和心情。 2 ... ...