Unit 2 Health and Fitness 教学设计——2024-2025学年中职《英语 基础模块2》（高教版）

Unit 2 Health and Fitness： Culture Understanding & Group Work 教学设计 一、教材分析 本节课整合了教材的Culture Understanding与Group Work板块。Culture Understanding板块介绍了中西医就诊方式的区别，了解博大精深的中医疗法在国外的运用，增强民族自豪感。Group work板块则是引导学生通过阅读不同国家关于疲劳指数和屏幕使用时间的图表感受现代生活方式改变所引发的身体健康问题，增强学生关注健康、积极锻炼的意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、学情分析 经过一个单元的学习，学生已掌握获取有关个人健康的信息，能够谈论人们的生活方式并交流保持健康的看法，能够读懂有关健康的文章并寻找关键信息进行判断推理，能够运用相关词汇和句型写出简单的保持健康的建议。由于学生平日较少接触图表类的阅读题，在提取图片关键信息并完成答题方面存在一定的困难。 三、 教学目标 1. 了解博大精深的中医疗法及其起源和特点，介绍中医在治疗新冠肺炎方面的优势，获得民族自豪感； 2. 阅读图表并通过分析提取关键信息，总结健康建议； 3. 培养关注自身健康意识，树立锻炼有益健康的理念； 4. 通过自我评价、总结及反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。 四、教学重难点分析 教学重点：了解中医“因人而异”的显著治疗特点及在治疗新冠肺炎后遗症方面的优势。 教学难点：阅读图表并通过分析提取关键信息完成各国疲劳指数、日均工作时长和日均屏幕使用时间等相关问题并总结健康建议。 五、教学过程 * Before class： 学生阅读教材Culture Understanding板块短文，并结合网络搜询结果，整理下列问题的相关信息。 1. Do you know anything about TCM 2. What`s the difference between TCM and western medicine treatment (设计意图：让学生课前准备相关信息能帮助学生进一步了解中医的博大精深和治疗特点，并为课堂的导入活动做好知识上的准备。） During class： Step 1 Warming-up 1. Discuss and fill *（1）学生结合课前搜集的信息交流自己了解的中医知识，讨论中西医治疗手段的不同之处。（2）小组合作找出文中介绍中医的起源、特点及中医在治疗新冠肺炎后遗症方面的优势并展开讨论。 （3）小组汇报讨论结果。 Origin an ancient system of health care that dates back more than 2000 years ago Characteristic national treasure give and adapt therapies based on the health status of each individual Curable COVID-19 sequela fainting, severe headaches and dizziness （设计意图：通过讨论，学生进一步了解中医的博大精深以及与西医治疗体系的最大不同，联系时事介绍中医在治疗新冠肺炎后遗症方面的优势，增强民族自豪感。） Step 2 Practice Group work 1. 小组交流每日电子类产品的使用时长以及带来的各种后果, 如: How long do you spend on your electronic products every day How do you feel after long-time gluing to your phone 2. 处理教材Group work 活动1的图表和活动2的语段两部分练习。可分两步： （1）学生观察图表中所展示国名与数字的信息并根据标题中学生熟悉的Score来猜测Fatigue的意思，小组讨论后进行交流。 （2）学生阅读语段，对照图表补全信息。 3. 处理教材Group work 活动1的图表和活动2的语段。可分两步： （1）学生观察图表中所展示国名与数字的信息并猜测标题中Annual及per day的意思，小组讨论后进行交流。 （2）学生阅读语段，对照图表补全信息。 4. 小组结合所给图表和语段，就可能造成的健康问题及合理建议两方面进行讨论后给出答案，每个问题至少给出两个答案。 （设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知 ... ...