中小学教育资源及组卷应用平台 《3.2物态变化（5）———升华和凝华》教学设计 课程名称 3.2物态变化（5） 课程类型 新授课 教学目标 1.科学观念：理解升华和凝华的概念，知道它们是物质状态变化的特殊形式；掌握升华吸热、凝华放热的特点，并能解释相关生活和自然现象；了解升华和凝华在实际生活中的应用。 2.科学思维：通过对干冰、樟脑丸等物质变化现象的观察与分析，培养观察能力和逻辑推理能力；运用分子运动的观点解释升华和凝华过程，提升微观与宏观联系的思维能力。 3.探究实践：观察干冰、碘等物质的升华和凝华现象，学会从实验现象中归纳总结物理规律；能运用所学知识解释生活和自然中升华和凝华现象，提高知识应用能力。 4.态度责任：培养对生活和自然中科学现象的好奇心和探究精神，形成实事求是的科学态度；认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强对科学技术的兴趣。 教学重难点 1.教学重点：升华和凝华的概念、特点及生活中的实例；理解升华吸热、凝华放热的原理及其应用。 2.教学难点：从微观角度理解升华和凝华的过程；区分升华、凝华与其他物态变化，准确判断生活中物态变化的类型。 教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 展示寒冷冬天结冰衣服晾干的图片，提出问题：“没阳光时结冰衣服也能晾干，冰直接变水蒸气了吗？” 引发学生思考，导入新课。 （二）新课内容（35分钟） 1. 思考与讨论及概念讲解 进行干冰实验，让学生观察干冰的变化及金属勺周围白色物质的形成；引导学生分析实验现象，解释干冰减少和白色物质形成的原因；讲解升华和凝华的概念，强调 “直接” 变化的特点。 师：现在我们来做个有趣的实验，用金属勺盛一些干冰，大家仔细观察干冰有什么变化，还有勺子周围的情况。 生：干冰好像变少了，勺子周围有白色的东西出现。 师：非常好，大家观察得很仔细。那为什么会这样呢？ 生：不太清楚。 师：其实啊，干冰吸热直接变成了二氧化碳气体，这就是升华现象。而勺子温度很低，使周围空气中的水蒸气遇冷直接变成了固体冰粒，这就是凝华现象。大家能理解吗？ 生：好像懂了。 2. 升华和凝华的特点及应用 讲解升华吸热、凝华放热的原理，从分子运动的角度进行解释；列举生活中升华和凝华的实例，如樟脑丸变小、冰棍结霜、雾凇形成等，让学生判断物态变化类型；介绍升华和凝华在实际生活中的应用，如干冰人工降雨、舞台烟雾效果、食品冷藏等，引导学生思考其原理。 师：升华要从周围环境吸热，所以有制冷作用，像干冰升华吸热可用于人工降雨。谁能说说这是怎么利用升华吸热的呢？ 生：干冰升华吸收热量，让周围空气温度降低，水蒸气就会液化成小水滴，形成降雨。 师：非常正确！那凝华是放热的，比如霜的形成，气态的水蒸气变成固态的霜，多余的能量就以热量形式放出来了。大家还能想到哪些升华和凝华的例子？ 生：冬天窗户上的冰花是凝华，还有冰冻的衣服变干是升华。 3. 综合应用与自然现象分析 引导学生完成水的三态变化过程中物态变化名称及吸热、放热情况的填写；分析航天器烧蚀材料利用升华等变化保护航天器的原理；讲解云、雨、雾、露、霜等自然现象形成过程中的物态变化，培养学生综合运用知识的能力。 师：现在我们来看水的三态变化图，大家想想水蒸气变成水是液化，那是吸热还是放热呢？ 生：放热。 师：对！那从水变成冰呢？ 生：凝固，放热。 师：非常好。大家再看，航天器返回时表面温度很高，科学家加的烧蚀材料在高温下发生多种变化吸收热量，其中就有升华，谁能说说升华在这里起到什么作用？ 生：升华吸热，能降低航天器表面温度，保护里面的设备和航天员。 师：完全正确。最后我们来分析一下云、雨、雾、露、霜是怎么形成的。云是水蒸气液化和凝华形成的，那雨呢？ 生：云中的小水珠和 ... ...
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